中文名: 對美術教學的意見
作者: (美國)魯道夫·阿恩海姆
資源格式: PDF
版本: 掃描版
出版社: 湖南美術出版社
書號: 7535606105
發行時間: 1993年07月
地區: 大陸
語言: 簡體中文
簡介:

內容簡介：
美術教育是人類社會一種重要的文化教育活動，挾多種效能惠及人類，故雖歷經嬗變，卻始終顯其勃勃生命力。它以獨特的方式發展和完善了人的精神和身體，同時，其自身也在這一過程中得以發展和完善。美術教育與人及社會形成了彼此助益，雙向建構的關系。
美術教育在中國歷史久遠，但普通學校美術教育的誕生卻是本世紀初的事，至今近九十年。其間，它經歷了曲折坎坷的發展變化，至今仿佛出峽谷人平川，境界豁然開朗。改革開放對人材素質的要求，國家和社會對美術教育的空前重視，為美術教育的發展創造了新的機遇。然而，美術教育如何順應時代要求，如何為培養新時代的人材作出自己獨特的貢獻，這是廣大美術教師面臨的嚴肅課題。近年來，理論探討在美術教師中蔚成風氣。他們亟需了解和借鑒國外美術教育的思想和經驗，以開拓眼界和思維空間，但卻由於條件所囿，難以遂願。
內容截圖：

目錄:
第一篇 還我右半的心靈——直覺的直
一、總論
1．心靈的兩個方面：理智與直覺
二、理論家和理論
2．韋特海默與格式塔心理學
3．費克納的另一面
4．沃林格論抽象與移情
5．洛溫菲爾德與觸覺
三、多元的表現
6．對空間與時間的一個規限
7．藝術的統一性與多樣性
8．藝術的工具——舊與新
四、實踐的經驗
9．藝術教育中的知覺促動
10．作為治療手段的藝術
11．風格—作為一個格式塔問題
12．客觀知覺與客觀價值
第二篇 心靈右面的剪影——直覺的覺
一、總論
1．視覺思維辯
二、象·聲·色
2．語言、形象和具體詩
3．音樂表現中的知覺動力
4．顏色的理性化
5．顛倒透視和寫實主義公理
三、一些具體形象
6．布魯內萊斯基的窺視孔
7．但丁《煉獄》中的比喻
8．關於一幅朝聖畫
四、一些具體看法
9．對於地圖的感知
10．論攝影的性質
11．攝影師的成就和遺憾
五、余論
12．論復制作品
13．論晚期風格
第三篇 關於藝術教育的思考
一、前言
二、代序言
三、對藝術教育的思考
1．視覺與認識的需要
2．表現本質的形象
3．模特與技巧
4．表現的價值
5．感情與理性
6．藝術作品作為輔助
7．教什麼，如何教
8．藝術的視覺工具
9．材料有個性
10．其他方面的用途
11．別有啟發
12．內容與意義
13．沒有不具備實用功能的藝術
14．教育中的藝術
15．藝術可以教嗎?
16．為了進一步的研究