中文名: 教育心理學
原名: Educational Psychology
作者: (美)斯滕伯格
(美)威廉姆斯
譯者: 張厚粲
資源格式: PDF
版本: 影印版
出版社: 中國輕工業出版社
書號: 9787501939657
發行時間: 2003年9月1日
地區: 大陸
語言: 簡體中文
簡介:

內容簡介
本書第一作者斯滕伯格教授是當代美國著名的心理學家，被認為是20世紀全球最傑出的心理學家之一，第二作者威廉姆斯博士也由於在眾多心理學領域的傑出貢獻而享有盛譽，其科研成就曾連續兩年榮獲美國教育研究學會一等獎。
本書是近年來教育心理學領域不可多得的好書，在理論與實踐的緊密聯系方面進行了成功的嘗試。全書行文流暢，深入淺出，內容豐富又一脈貫通，對於所涉及的人類發展，個體差異、思維、學習、記憶、激勵、教育以及評估等領域，既有經典理論論述，又有最新研究成果介紹尤其著重於對教、學過程中心理活動規律的探討；同時還提供了思考情境，有助於讀者將所學知識應用於學習、工作和生活之中。
內容截圖

目錄:
第1章 成為專家型教師，成為優秀的學生
思維三角
何謂專家型教師？
專家型教師擁有專業的知識
專家型教師的工作是高效率的
專家型教師具有創造性的洞察力
專家型教師的優勢
何謂優秀的學生？
運用有效的學習策略
智力的增長觀
高成就動機
高自我效能感
堅持完成任務
對自己及行為負責
延遲滿足的能力
教育心理學有助於培養專家型教師和優秀學生
描述性研究
實驗性研究
小結
關鍵術語及其定義
疑問與難題
第一部分 人類發展
第2章 認知發展
認知發展：教學中的概念
認知發展對教師的重要性
成熟與學習
通達力：教學的關鍵
認知發展：連續性與階段性
領域一般性與領域特殊性的認知發展
皮亞傑的認知發展階段理論
認知發展的機制
認知發展的階段
對皮亞傑理論的評價
新皮亞傑主義的觀點
超越皮亞傑的教學
維果斯基的認知發展的社會文化理論
內化
最近發展區
支架
評價維果斯基的理論
信息加工理論：考察學習與記憶的技能
言語技能
數量技能
記憶技能
比較認知發展的三種主要理論
語言的發展
語言的特性
語言獲得的各個階段
比較關於語言獲得的幾種理論
語言和思維的關系
簡述雙語和教育
小結
關鍵術語及其定義
第3章 個性、性別、社會和道德發展
為什麼理解兒童個性、性別、社會和道德的發展對教師來說非常重要？
個性發展：成為獨特的個體
艾理克森的心理社會發展理論
Marcia的自我同一性獲得理論
對艾裡克森和Marcia的理論的評價
性和性別的發展：獲得性別角色
性和性別的發展理論
社會發展；學習如何與人交往
依戀
友誼和游戲
觀點采擇的發展
道德發展：獲得是非感
皮亞傑的道德發展理論
科爾伯格的道德發展理論：水平和階段
Gilligan的理論
對科爾伯格的理論的評價
……
第二部分 人類差異
第4章 個體差異——智力、認知和學習風格、創造力
第5章 個體差異——特殊兒童
第6章 群體差異——社會經濟地位、種族、性別和語言
第三部分 思維、學習和記憶
第7章 學習的行為理論
第8章 學習的認知理論
第9章 思維——概念形成、推理和問題解決
第四部分 激勵和教育
第10章 激勵學生
第11章 課堂管理
第12章 課堂教學
第五部分 評估
第13章 標准化測驗
第14章 課堂評估