導讀： 資源介紹 簡介: 識 字 (一)1、一去二三裡一、教學目標：1、復習鞏固漢語拼音。2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。3、正確、流利地朗讀課文；背誦課 資源介紹 簡介:
識 字 (一)
1、一去二三裡
一、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點：
1、認字寫字。
三、教學難點：
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學准備：
生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。
五、課時安排 ： 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。
三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
四、教學過程：
（一）、復習導入：
1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。
2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國裡認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！
（二）、觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看到了什麼？
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎麼認識這幾個字的？
4、結合具體實例，引導學生理解“裡”。
（三）、圖文結合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出“煙村”、“亭台”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。
（四）、自讀課文，學習生字：
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀准字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文裡，你已經認識了哪些字？是怎麼認識的？（表揚能自主識字的同學）
4、教學生字。
（1）讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導學生讀准“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什麼這麼擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“裡”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格裡）。
（五）、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什麼地方看到了什麼？你最喜歡圖中的什麼景物？
（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
（3）男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數鴨子》。
（六）、認識田字格，指導書寫“一”：
1、認識田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
2、指導書寫“一”。
（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述後，學生繼續練寫。
五、作業布置：熟讀課文，會認12個生字。
六、板書設計：四、十、三
七、課後反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：初步感受課文的意境。
四、教學過程：
（一）、鞏固生字：
1、我會認。
（1）變序抽取字卡，學生自由讀。
（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪裡”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，並回答，“你的朋友在這裡”。教師相機貼上數字卡。
2、我會記。
（1）小組討論：你是怎麼記住這些字的？
（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“雲、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
（1）摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子後面有一個字）。
指名摘果子。摘到果子後，領大家正確地把生字讀兩遍，並把這個字所在的詩句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。
指名選卡片填空，並帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
（二）、指導背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）、指導書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格裡的字。
2、說一說：通過觀察，你發現了什麼？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格裡位置變化這兩方面來說）
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與示范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評後，學生繼續練寫。
（四）、課堂練習：
1、試背課文。
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業布置：熟讀課文並背誦。
六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課後反思：

2、 口 耳 目

一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
二、教學重、難點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學准備：
生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。
四、課時安排 ： 2課時

第一課時
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
二、教學重點：
1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。
四、教學過程：
（一）、導 入：
1、師：在識字王國裡，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。
魚 飛 雨 風 土 雲 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導入新課：現在，識字王國裡幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）
（二）、圖文結合，整體感知
1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）
2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎麼認識的？
（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）
3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。
（三）、揭示課題，教學“目”
1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什麼？（指導學生說完整話，並學習用數量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，並知道“目”是“眼睛”。
（2）比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什麼相象的地方？
（教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）
（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
（四）、學習生字
小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。
（五）、匯報交流
1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上台教全班小朋友學習這個字。
2、台上台下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒有教的字，教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，並拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？
6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。
（六）、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲，復習12個生字。
（七）、指導書寫“十”
1、認識新筆畫“豎”。
（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
（2）教師示范寫，並介紹兩種寫法。
懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）
（3）學生書空。
2、書寫“十”。
（1）分析筆畫。
（2）介紹筆順規則：先橫後豎。
（3）學生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，並提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
（5）學生描一個、寫一個；評議；繼續練寫。
五、作業布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。
六、板書設計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。
七、課後反思：


第二課時
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
二、教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點：培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
四、教學過程：
（一）、游戲引路，復習鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節卡片）字卡與音節卡各自打亂順序排列。
（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。
（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節一一對應）。
2、“拾貝殼”。
（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的fenlei，有四種顏色）
（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”後要領讀背面的生字。
（3）指名給“貝殼”分成四類，並說說為什麼這樣分。(按器官、動物、天體與現象、植物這四類分)
（4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
（1）教師出謎面，學生猜謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）
東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）
（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加，變一變。
如：“口”加一筆變成什麼字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）師生互相考一考。
（二）、指導書寫“木”、“禾”
1、認識新筆畫“撇、捺”。
（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
（2）教師范寫，講述書寫要領。
（3）學生書空。
（4）同樣的方法學習“捺”。
2、書寫“木、禾”。
（1）學生觀察田字格裡的范字，說說它們有什麼相同點和不同點。
（2）教師示范寫。
（3）學生描一個、寫一個。
（4）評議。
（5）練寫。
（三）、練習
1、讀拼音，寫筆畫。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火（火 車 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）
五、作業布置：正確書寫“十、木、禾”3個字。
六、板書設計：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、課後反思：


3、在家裡
一、教學目標 ：
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重、難點：
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
三、課前准備 ：
1、繪制一幅女孩頭像；
2、要求學生在家裡做一件事，體驗自己的心情。
四、課時安排： 2課時
第一課時
一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。
四、教學過程：
（一）、游戲激趣，引入新課 ：
1、猜謎語，找朋友 ：
（1）連一連，找朋友：
　　　老大天天演戲　　　報紙
　　　老二每日作文　　　電燈
　　　老三千裡傳聲　　　電視
　　　老四送來光明　　　電話
（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結合生活中的實踐談識字。）
2、揭題 ：
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什麼地方？ 板書課題：在家裡 齊讀課題
（二）、看圖讀文，學習字詞 。
1、仔細看圖，說說小女孩的家裡有哪些事物？
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）說說你是怎麼認識這些詞語的？不認識的字怎麼辦？
（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）
（3）助拼音認讀書上的八個詞語。
（先自學，然後在小組內匯報自學情況。）
（4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）
① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀准，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
③ 開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰？在干什麼？
師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
（1）自由讀短文，標劃生字詞語。
（2）小組合作學習，認該生字。
（3）檢查自學情況。
① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
② 開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）
師：你有什麼好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）
（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。並說說你是怎樣記住的。
（3）匯報交流識記方法。
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。並給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“台”可以怎樣記？
（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
　 　例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎麼笑就怎麼笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字 ：
（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布於其中，讓學生去搜索。
（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
（三）、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
五、作業布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
六、板書設計：老大天天演戲　　　報紙
　　　 老二每日作文　　　電燈
　　　 老三千裡傳聲　　　電視
　　　 老四送來光明　　　電話
七、課後反思：
第二課時
總48電44
一、教學目標 ：1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
四、教學過程：
（一）、創設情境，激發增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什麼？
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]
（二）、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文後知道了什麼？
（1）四人小組討論、交流。
（2）匯報、評議。
（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）
3、品讀體會人物感情。
（1）出示書中插圖，再現情境。
（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什麼笑了？“我”又為什麼笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。
　①自由讀。
②指名讀；評議。
③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。
④范讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽誇獎時的心情，再讀—讀課文。
⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什麼？
（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
（三）、課中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
（四）、拓展、實踐 。
1、說一說
（1）出示課後練習插圖，說說圖上的小朋友在做什麼？
（2）的說說這些事你做過嗎？
2、編一編
（1）你還做過哪些事情？
（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
　 　一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。
（五）、指導寫字，體驗成功 。
1、出示本課要求會寫的字，認讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫，教師范寫個別的字。
重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。
5、學生練寫。
（1）在書上描紅.
（2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。
6、作品展示、評議
（六）、課外延伸，積累識字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家裡還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。
[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。]
（七）、練習
1、看拼音，讀詞語，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
台燈 書架 報紙 山羊 電視
2、說一說，你在家裡做些什麼？
五、作業布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家裡還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。
六、板書設計：台燈 書架 報紙 山羊 電視
七、課後反思：

4、 操場上
教學目標
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重、難點
認字、識字
教學准備
生字卡片，偏旁的卡片。
課時安排 2課時

第一課時
總49電45
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學重點：認字
三、教學難點：、識字
四、教學過程：
（一）、揭示課題，啟發談話。
1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關詞卡）
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關詞卡）
（二）、自讀詞語和兒歌。
1、小組練讀。要求讀准字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最後看哪組最先到達山頂）
3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得准確、流利、響亮。
（三）、學習詞語中的生字。
1、復習“ ”，說說學過的帶“ ”的字。
2、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎樣記住它。
3、小組討論：為什麼這些字都帶有“ ”？（都是指手的動作）
4、認識“ ”：（出示足球）這是什麼？（足球）你怎麼記住這兩個字？
5、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎麼記住這兩個字。
6、小組討論：為什麼這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動作）
（四）、鞏固練習。
1、連一連、讀一讀。
把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上台匯報，比一比哪組又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友。
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）
（五）、學習寫字。
1、指導寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。
2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。
4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
5、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。
五、作業布置： 書寫今天所學的生字。
六、板書設計：拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
七、課後反思：


第二課時
總50電46
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學重點：認字
三、教學難點：、識字
四、教學過程：
（一）、復習。
1、開火車讀詞卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
（二）、學習兒歌。
1、學習兒歌中的生字。
（1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；
（2）檢查生字學習情況。
響—學習偏旁“ ”。
課—、果，學習識字加偏旁的識字法，學習偏旁“ ”。
真—注意“八”與“入”的不同。
身—與“真”的上半部比較。
體—、本，學習偏旁“ ”。
（3）用生字口頭組詞。
（4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）
2、指導朗讀兒歌。
（1）借助拼音讀正確。讀准後鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。
3、指導背誦。
（1）小組背誦；同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
（2）交流：哪一小組背熟了？你是怎麼記住這幾句話的？
（三）、擴展練習。
1、課後讀讀畫畫：把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，並向大家介紹玩法。
（四）、學習寫字。
1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。
2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，並與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之後再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
4、教師范寫。
5、學生示范寫，學生評一評。
6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
7、學生練寫。
（五）、作業設計
1、讀一讀，連一連。
沙 拔 跳 跑 足 報 電
紙 球 視 河 發 步 高
2、拼一拼，寫一寫，加一加。
shi

“十”加上一筆是（ ）。
mu
“木” “木”加上一筆是（ ）。

da
“大”加上一筆是（ ）。
五、作業布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。
六、板書設計：沙 拔 跳 跑 足 報 電
紙 球 視 河 發 步 高
七、課後反思：


語文園地一
教學目標
1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀准音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透fenlei排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什麼”說完整話。
6、激發在生活中獨立識字的興趣和願望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點
認識反義詞和讀句說句。
教具准備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排 2課時
第一課時
總51
一、教學目標
1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀准音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透fenlei排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會寫
1、導入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）
（3）引導學生評價並隨時糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母 韻母

（2）游戲
送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）
（3）貼完後，指讀，評價。
3、寫一寫。
（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
（2）各組同學合作給拼音fenlei。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格裡。
（4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評價。
（二）、我會連
1、游戲。
（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
（2）老師說，同學做。
（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。）
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
（三）、我會讀
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出准備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）
4、請學生上台操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
（四）、我會連
1、出示題目。
（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
（2）教師指名，學生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
（4）學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學生在書上做練習。
（2）學習組長檢查。
（3）教師巡視輔導。
（五）、擴展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課後反思：


第二課時
總52
一、教學目標：
1、建立句的概念，會用“誰做什麼”說完整話。
2、激發在生活中獨立識字的興趣和願望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、讀讀說說
1、談話導入。
（1）小朋友們在家裡，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？
（2）學生自由發言。
（3）出示書上的句子，學生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什麼？
（ ）踢（ ）。
（ ）洗（ ）。
（ ）讀（ ）。
（3）同桌討論後，指名說。
（二）、我會認
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。
2、學生交流。
（1）教師巡視。
（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
（1）明確要求：看到認識的姓就塗上自己喜歡的顏色。
（2）塗好後，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就塗上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
（1）請同學上台交流識字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，塗一塗。
（三）、讀讀背背
1、示圖，你看見了鵝，想說些什麼？
（1）指名發言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
（1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學生試讀。
（4）組織學生評價。
你為什麼這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。
（四）、練習
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設計：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課後反思：

口語交際----有 趣 的 游 戲
總53
一、教學目標：
1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
二、教學准備：
調查學生課間玩哪些游戲。
三、課時安排：1課時
四、教學過程：
（一）、看掛圖，激趣導入。
1、出示課間活動圖。
2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）
3、今天我們就來評選最有趣的游戲。
（二）、看圖說說，掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。
（1）圖上的小朋友玩的是什麼游戲？你玩過這些游戲嗎？
（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？
3、引導評價，發現不足。
同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什麼？
4、教師示范，提供方法。
（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。
（2）學生評價，感悟方法。
你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？
為了介紹游戲很有趣，老師先說什麼、再說什麼？（先說游戲怎麼玩，再說玩游戲時的心情、感受）
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
（1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。
（2）小組互相補充。
（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？
7、小結、過渡。
（1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎麼玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。
（2）各小組先在組內互相說一說，然後推薦一兩種最有趣的游戲。
（三）、小組內交流，教師參與、點撥。
1、互相說一說、問一問、評一評。
每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。
2、推薦本組認為最有趣的游戲。
（四）、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。
2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什麼？
3、評選班級最有趣的游戲。
（五）、總結延伸，籌辦游戲節
1、以小組為單位做好舉辦游戲節的准備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。
3、提前向同學們發邀請書。
五、作業布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節課的內容。
六、板書設計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹
七、課後反思：



課 文
1、畫
教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學重點、難點：
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。
課前准備：
1、一幅山水畫掛圖。
2、認字卡片及相關課件。
3、六對反義詞做成的頭飾。
課時安排 ： 2課時

第一課時
總54電47
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

三、教學難點：難點是了解詩意。
四、教學過程：
（一）、看圖激趣
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶了一幅畫。（出示掛圖）
2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什麼？（根據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）
（二）、學習古詩
1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）
2、熟讀詩句
A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀准生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友願意來當小老師？
C、指名認讀，同桌對讀。
D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什麼地方停頓的時間較長，做上記號。
E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。
3、再讀古詩，了解詩意。
A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什麼“近聽水無聲”？春天過去了，花為什麼還在？……）
B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
D、圖和詩對照著讀後，你還有什麼不懂的嗎？
4、創設情境，配上動作邊表演邊朗讀。
A、小朋友，這麼美的一幅畫，這麼好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！
遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅趕鳥兒――人來鳥不驚。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！
C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現在上面又出現了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結合掛圖來背）
D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！
6、布置課外實踐
回家找謎語，開展猜謎語活動。
五、作業布置： 背誦古詩。
六、板書設計：山、水、花、鳥
七、課後反思：

第二課時
總55電48
一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。
三、教學難點：難點是了解詩意。
四、教學過程：
（一）、復習導入
1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。
2、指名背誦課文。
（二）、學習句中的幾對反義詞
1、理解“遠”和“近”。
A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最後一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？
B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。
2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。
3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。
（三）、學生字
1、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。
記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎麼認識的？這些字該怎麼記？
2、這節課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪裡？（重點練習“點”）
教師在田字格中范寫，作具體指導。
五、課外實踐
從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。
六、作業布置：用“遠”和“近”口頭造句。
七、板書設計：人、火、文、六
八、課後反思：


2、四季
教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重、難點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教具准備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時安排 2課時

第一課時
總56電49
一、教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學重點：
認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
（一）、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續出現課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
（二）、探究新課
1、初讀課文
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
（三）、再讀課文，理解內容
1、學習第一句。
師：說一說（板書：說），這句話寫了什麼？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當中，你有什麼不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
（1）生：“草芽”是什麼？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）
（2）生：草芽不會說話，課文中為什麼寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當成人了。
（3）生：為什麼課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話？
（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）
①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結。
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎麼學的。首先我們說一說，第一句話寫了什麼？然後問一問，還有什麼不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最後，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）
（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
1、師：誰來說一說這三句話各寫了什麼？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題？
（1）生：“谷穗”是什麼？
帥：誰來說？
生：是谷類植物的果實。
（2）生：什麼是“鞠著躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
（3）生：什麼是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
（4）生：什麼是“頑皮”？
師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。
3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？願意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。
六、作業布置：回家收集關於四季的資料。
七、板書設計： 春 夏 秋 冬
八、課後反思：

第二課時
總57電50
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
（一）、復習導入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。
（二）、指導背誦
出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上台背誦，最後全班一起背誦。
（三）、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你願意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
（四）、總結
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什麼？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
（五）、指導書寫
1、教師范寫“七”，學生觀察，並說說發現了什麼。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察並書寫。
3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。
4、出示“無”，學生自己觀察並書寫。
（六）、練習
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀，說一說。
這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風呼呼。 冬天（ ）。
六、作業布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課後反思：

3、小小竹排畫中游
教學目標
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學准備 掛圖、卡片
課時安排 2課時
第一課時
總58電51
一、教學目標：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、看圖，揭示課題
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什麼感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什麼？有什麼不懂的地方？
（二）、初讀課文
1、借助拼音，讀准字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀後，開展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
（三）、再讀課文，理解課文
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）
師：江南一帶小魚多，河裡有許多魚蝦，那裡還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
（四）、朗讀、背誦
1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。
2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最後全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課後反思：
第二課時
總59電52
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、復習導入
哪個小朋友願意把課文背給大家聽？
（二）、激發想象，豐富情感
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
（三）、復習鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
3、出示課後“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
（四）、練習用“ABB的什麼”說詞語，幫助學生積累詞匯
綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽
（五）、指導書寫
1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。
2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然後學生書寫一個。
3、“口”由學生自己觀察後書寫。
（六）、練習
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 響 （ ） （ ）
樹 （ ） （ ） （ ）
六、作業布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課後反思：
4、哪座房子最漂亮
教學目標：
1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。
教學重點和難點：
1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學准備：
生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
總60電53
一、教學目標：
1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、 教學過程：
（一）、看圖說話，揭示課題。
1、談話激趣：你去過農村嗎？那兒的變化大嗎？
2、今天帶你們到農村去瞧一瞧（出示課件），把那裡的風景誇一誇。
3、學生看圖，自由發言。教師相機提問：請數一數有幾座房，哪座房子最漂亮？為什麼？
4、出示課題，指導讀准“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
（二）、讀通課文：
1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀准字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀准三拼音節和輕聲音節。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
4、多種形式讀，開展小組擂台賽。
（三）、朗讀課文，理解內容。
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結合，學習朗讀第一句。
（1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什麼？
（2）學生交流，教師相機出示課件。圖文結合，青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗。
（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會迭詞的用法。迭詞有什麼好處。
（4）詩人用這麼美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多麼的喜歡這些房子呀！那我們該怎麼讀這一句呢？
（5）朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的牆，大大的窗”
3、圖文結合學習朗讀第二句。
（1）看圖，房子周圍的環境美嗎？美在哪裡？
（2）教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什麼，聽到了什麼？
4、結合圖，學習三、四句。
（1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？
（2）指導朗讀三、四句。
（3）正確、流利比較有感情地讀好全文。
（四）、書寫生字：
1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。
2、分析字形，用比較法區別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”
3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
六、作業布置：把“了、子、門、月”
七、板書設計：了、子、門、月
八、課後反思：

第二課時
總61電54
一、教學目標：
1、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、 理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。
二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學過程：
（一）、聽寫生字
學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。
（二）、背誦課文
1、學生練習朗讀課文。
2、指導學生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂台賽。
（三）、識記字形
1、做摘蘋果的游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
（1）比較部首記憶。
（2）開火車給字組詞。
（3）創設語境，鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。（出示課件）
我們的校園裡有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃裡種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的後面有一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累：
（1）練習讀課後的迭詞，再發散。
（2）練習做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。
（四）、擴展活動
談話，上節課我們誇農村小朋友的美麗校園，今天我們來誇誇自己的美麗校園吧！
五、作業布置：把“了、子、門、月”
六、板書設計：了、子、門、月
七、課後反思：


5、爺爺和小樹
教學目標
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
教學重、難點
1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
教學准備
學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，准備張貼。
結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排 3課時

第一課時
總62電55
一、教學目標：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、創設情境導入
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這麼愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什麼？
（二）、讀課文
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認記生字
1復習“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認讀）
2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
（四）、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
五、作業布置： 把“不、開”每個字
六、板書設計： 不、開
七、課後反思：

第二課時
總63電56
一、教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入
1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
（二）、學習課文、指導朗讀
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什麼？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什麼變化？為什麼？
（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什麼？為什麼這樣做？
（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什麼不明白的地方？
（4）引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什麼。啟發想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什麼？
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什麼季節，小樹有什麼變化？
（2）討論過渡：小樹為什麼會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
（四）、擴展活動
了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業布置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計： 四、五
七、課後反思：

第三課時
總64電57
一、教學目標： 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
（二）、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課後“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的雲朵。指名讀，並用這些詞組練習說話。
（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（ ）。問：還有什麼是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（　　　　）。雪白的（　　　　　）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的　　 　　　　　　高大的
　　　　　　　　　 彎彎的 可愛的
四人小組練說“什麼樣的什麼”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
（三）、練習
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業布置： 練習說話：人與自然。
六、板書設計：和諧
七、課後反思：
語文園地二
教學目標：
1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，並鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。
教學重點：
比較形近的字和復習學過的字的偏旁。
教學難點：
讀句說句。
教學准備：
字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片。
課時安排 2課時

第一課時
總65
一、教學目標：
1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。
二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會連
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，裡面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“五角星”送給誰。
2、開火車讀准“、，、，、，、”。（重點指導讀准鼻音和邊音）
3、在字母下面出示漢字，指導連線。
（1）學生自己連一連。
（2）同桌對一對，連得不一致的請教“生字表”，教師巡視。
（3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態度。
4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。
（1）師生合作。（出示相關的漢字）
（2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）
（二）、讀讀比比
1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什麼秘密？
2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。
3、比較形近字的差異，練習說完整話。
（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。
（2）四人小組合作，完成其余部分。
（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。
5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
（三）、我會找
1、創設情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發現了什麼？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）
3、同桌展示“找”的蘋果，並讀一讀。
4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園裡真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）
五、作業布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書設計：一棵蘋果樹
七、課後反思：

第二課時
總66
一、教學目標：
1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，並鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。
二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會讀
1、談話激趣：上節課，咱們在蘋果園裡摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀准它們，才能過橋奪紅旗“
2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）
（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）
（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）
（二）、讀讀說說
1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什麼？說什麼呢？（讓學生自己發現）
2、讀句子。學生練讀，指名讀。
3、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型。
（1）問：第一句講什麼？（我家門口）有什麼呢？（一棵小樹）
（2）請同學把第二句的“什麼地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什麼”畫出來。
（3）指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什麼地方”“有什麼”。
4、練習說話。
（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。
（2）把第三句補充完整：屋子裡有（ ）。（指導用准數量詞）
（3）擴展練習。
（三）、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什麼？
2、讀古詩《畫雞》。
（1）學生借助拼音讀古詩。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學生評價。
（4）教師范讀，學生評價。
（5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
（四）、練習
挑戰題：補充句子。
（ ）有（　　　　　　）。
（　　　　　）有（　　　　　　），有（　　　　　　），還有（　　　　　　）。
五、作業布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書設計：（ ）有（　　　　　　）。
七、課後反思：

口語交際----我們的畫
總67
一、教學目標
　 1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。
　　3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
二、教學重點：口語表達清楚。
三、教學難點：，交際有禮貌
四、課時安排 1課時
五、教學過程：
（一）、激發學生興趣，導入新課
　　1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
　　2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
　　3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動：小小解說員
　　小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
　　1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，並頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
　　2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出並改正。教師示范講解、後評議、頒獎、提出意見
　　3、學生組內學習並交流.。
　　4、提供台舞，讓學生表演，並相互評價。
　　5、學生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司
　　我們的小朋友真棒，有那麼多優秀的解說員，為什麼不把自己的畫介紹給大家？
　　1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
　　（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
　　（2）選一名分公司經理
　　（3）給自己的分公司的取名字。
　 2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
　　3、由分公司經理推選好兩名營業員，並佩帶標志。
　　4、游戲規則的滲透。
　　 游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。
　　5、學生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
　　2、fenlei畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）
　　3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結
　 1、評出班級最佳：
　　（1）大大方方獎
　　（2）熱情獎
　　（3）微笑獎
　　2、說一說：你今天有什麼收獲？還有哪些要改進的地方？
六、作業布置：回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內容和作畫時的想法。
七、板書設計： 我們的畫
八、課後反思：


6、靜夜思
總68電58
一、教學目標：
1、認識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認識兩個偏旁“ 、 ”。
2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉之情。
3、把自己看到的夜空說給同學聽，培養觀察與說話的能力。
二、教學重點：朗讀古詩和認字。
三、教學難點：背誦古詩。
四、教學准備：
掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。
五、課時安排：1課時
六、教學過程：
（一）、導入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。
同學們觀察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。
（1）小組交流。
（2）推選代表或自薦上台說一說。
（3）出示課文插圖“我會說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進雲裡，一會兒又跳出來。真美！）
2、引入新課：靜夜思（板書）
（二）、初讀古詩
1、看課文聽錄音或教師范讀。
2、讀課文，要求讀准字音。
（1）自讀課文，讓學生找出後鼻音的字，多讀幾遍。
（2）指名讀，評議。
（三）、識記生字
1、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
2、認讀生字。
（1）出示an、ang ，指學生認讀，注意後鼻韻母的讀音。
（2）認讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得准）
（3）游戲“運西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜後面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。
（四）、精讀古詩
1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。
（1）指名學生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點詞。
（2）配樂朗讀。
（3）師生共同朗讀。
教師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。
過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。
指名學生上台背誦，其他學生評議。
全班齊背。（配樂）
（五）、指導寫字
1、觀察田字格裡的字。
（1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。
（2）指學生說一說再書空。
（3）學生書寫後展示、評議。
2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。
（1）教師范寫，注意最後兩筆，寫時要注意。
（2）書空、書寫、展示、學生評議。
（六）、擴展活動
學生交流各自會背的詩。
（七）、練習
1、朗讀課文、背誦課文。
2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。
—（ ）（ ） —（ ）（ ）
3、寫出詩句，選擇帶點字的意思。
（1）（ ），疑是地上霜。
疑：①好象（ ） ②不信（ ）
（2）舉頭望明月，（ ）。
舉： ①向上抬（ ） ②全（ ）
七、作業布置：背誦古詩。
八、板書設計：靜夜思
九、課後反思：


7、小小的船

教學目標
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字
2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
　　朗讀，背誦課文和識字。
教學難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教具准備
幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
課時安排 2課時
第一課時
總69電59
一、教學目標：
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
（一）、激趣導入
1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。
2、出示晴朗夜空圖。
3、談談自己看後的感覺。（激起學生對美妙夜空的向往）
4、引入新課，出示課文。
（二）、初讀課文，認讀生字
1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）
2、自讀課文，要求讀准字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音情況。
（1）用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”，讓學生發現它們音節的異同。
（2）認讀生字，讀准字音。
（3）區別“只、坐”的音節，讀准“星”字。
（4）游戲—摘星星。（配樂）
把九個生字分別寫在九個星星的背面，並粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上台摘星星，摘到後帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。
（三）、讀讀、想想、說說
1、學習1、2句。
（1）指名學生讀，（學生根據自己的理解進行朗讀）評議。
（2）自讀，想象畫面。
（3）集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什麼，並理解“兩頭尖”的意思。
（4）指導有感情地朗讀。
2、學習3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什麼？
（1）學生展開想象自由說。
（2）集體交流，匯報。
（3）小組合作學習第3、4句。
小組為單位朗讀、交流。
教師指導朗讀，注意停頓和重音。
3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
（四）、布置作業
把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。
五、作業布置：背誦古詩。
六、板書設計：靜夜思
七、課後反思：


第二課時
總70電60
一、教學目標
1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
（一）、復習導入
認讀本課生字詞。
（二）、指導背誦
1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什麼歌曲嗎？想學會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎？
2、自讀課文後，指名學生說一說，填一填。
出示：　（ ）月兒（ ）船，
　 （ ） 船 （ ）尖。
　　我在（ ）坐，
　　只看見（ ）。
3、指名學生背誦、評議。集體背誦。
4、表演兒歌。
這是一首意境優美的兒歌，你想用什麼樣的形式再現兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）
（2）以小組為單位展示。
（三）、指導書寫
1、學生觀察、討論，交流“白、田、電”三個字的書寫。
2、書空。
3、教師范寫，學生臨摹寫。
4、展示學生的作業。
5、學生自行觀察“見”字並臨摹寫。
（四）、練習
1、我會說。
（1）出示：彎彎的月亮像　（ ）。
藍藍的天空像　（ ）。
閃閃的星星像　（ ）。
（2）同桌互說。
（3）指名學生說一說、評議。
2、擴展練習。
（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶“像”的句子。
（2）誰能用“（　　　　　　　）像（　　　　　　　　）”說一句話呢？
３、實踐活動。
晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。
五、作業布置：把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計：白、田、電
七、課後反思：


8、陽 光

教學目標
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“ 、 ”和一個偏旁“ ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
教學重點
朗讀課文和識字。
教學難點
理解課文最後一段的意思。
教學准備：
1、小黑板、生字卡。
2、布置學生課前觀察陽光，感受陽光。
課時安排 2課時

第一課時
總71電61
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“ 、 ”和一個偏旁“ ”。
二、教學重點：朗讀課文和識字。
三、教學難點：理解課文最後一段的意思。
四、教學過程：
（一）、激趣導入
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背後冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什麼地方？（學生自由說）
2、板書課題，學習“陽”字，認識“ ”旁。
（二）、初讀課文
1、聽課文錄音（配樂）。
2、指5名學生逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。
（三）、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，他們藏在課文的什麼地方？
1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記？
游戲：登山看日出。
（四）、學習課外1—4自然段
1、學習第一自然段。
（1）讀句子，說說你讀懂了什麼，還有什麼不明白的。
運用電教手段演示“陽光像金子”。
理解“灑遍”一詞。
（2）指導朗讀。
2、學習2、3、4自然段。
（1）教師范讀。
（2）小組自讀後，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
（3）匯報、展示、質疑。隨機出示句子：
田裡的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田裡的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他學生可以補充。
小組派代表朗讀，比賽讀，評議。
指導朗讀。
（4）河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組派代表說說對這句話的理解。
讓學生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。並思考：你覺得它（小河）還像什麼？
匯報、評議，指導朗讀。
（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進我的家。
指小組讀，說說為什麼喜歡這句話。
看插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導朗讀。
（6）誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質疑解疑。
指導朗讀。
（五）、有感情地練讀、朗讀
（六）、擴展練習：說說陽光可愛嗎？為什麼？
五、作業布置：回家向爸爸媽媽說說陽光可愛嗎？為什麼？
六、板書設計：也、長、山、出
七、課後反思：

第二課時
總72電62
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
二、教學重點：朗讀課文和識字。
三、教學難點：理解課文最後一段的意思。
四、教學過程：
（一）、復習引入
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文1—4自然段。
（二）、學習五自然段
1、指學生朗讀，評議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
（三）、有感情地朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
2、評選朗讀能手。
背誦全文。
（1）出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
（2）想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
（四）、表演唱《七色花》
（五）、指導寫字
1、出示“我會寫”。學生觀察後，自由說怎樣才能寫好這些字，學生示范寫、評議。
2、展示學生作業，點評。
（六）、讀讀說說
1、開火車認讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指字，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。
（七）、擴展活動
畫一幅畫，表現陽光的美好。
五、作業布置：
1、寫出帶有下列偏旁的字各三個。
日—（ ）
火—（ ）
2、組詞。
像（ 　） 拉（　　　　） 　　 長（　　　　）
早（　　　　）　　　野（　　　　）　　　　金（　　　　）
３、有感情背誦課文。
六、板書設計：日 火
七、課後反思：


9、影 子
教學目標
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、 、 、 、 、”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
教學重難點
練習朗讀、認字和理解句子。
教學准備：
找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。
課時安排 2課時
第一課時
總73電63
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、 、 、 、 、”。
二、教學重點：練習朗讀、認字。
三、教學難點：理解句子。
四、教學過程：
（一）、談話導入，激發興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎麼做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎麼記住“影”字。
4、認識偏旁：三撇兒“ ”。
（二）、學習課文
1、初讀課文，讀准字音。
（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。
（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀准前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
（3）同桌對讀，互相正音。
（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？
（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什麼？
（3）大組交流，理解太陽光和影子的關系。
通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在後；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。
看圖說說，理解“前、後、左、右”
（4）質疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。
在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
（5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來。
邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導背誦.
學生自己背誦後，再背給同桌聽。
（6）動動腦筋，學習認字。
學習新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。
說一說怎麼記住這些字。
讀詞說句認字。
五、作業布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。
2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。
六、板書設計：
9． 影子
前
左 右
七、課後反思：
第二課時
總74電64
一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
二、教學重點：練習朗讀、認字。
三、教學難點：理解句子。
（一）、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開火車認字、詞。
3、會背課文的同學站起來，背背課文。
（二）、觀察說話
1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰願意講給大家聽，自己站起來說一說。
3、隨便選一個字，（前、後、左、右）開火車說說你周圍的同學。
（三）、指導寫字
1、復習“飛、鳥、馬”。
（1）看圖，圖上畫著什麼？還記得這三個字嗎？
（2）大家一起讀一讀。
2、復習筆畫，學寫字。
（1）看到“飛”字，你覺得它像什麼？
（2）第一筆應該寫什麼？
（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。
（4）描紅，防寫。
3、學習新筆畫。
（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。
（2）觀察這兩個字的筆畫，你發現了什麼？
（3）按筆順書寫。
（4）書寫練習，個別輔導。
（四）、練 習
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。
鳥 馬
（1）（ ）兒在天上飛。
（2）（ ）兒在地上跑
五、作業布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書設計： 鳥 馬
七、課後反思：

10、比尾巴
教學要求
1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重、難點
練習朗讀和認字是本課教學重點。
讀好問句是教學難點。
教具准備
圖片 生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學要求：
1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。
三、教學難點：讀好問句是教學難點。
四、教學過程： 總75電65
（一）、創設情境，激發興趣
同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）
（教師打開信封，讀信中內容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎麼辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否願意幫幫我們？“（願意！）
好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
（二）、初讀感知，學會生字
1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？
2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀准。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀准它，也可以請教同學和老師。
3、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力) 小組交流，相互幫助。
4、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，並練習組詞說話）。
5、初讀課文，讀准字音
（1）過渡：同學們字認得這麼好，相信大家的課文會讀得更棒！
（2）學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)
（3）同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）
（4）誰願意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得准不准，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）學生評議。
6、讀中感悟，背誦課文
（1）分角色一問一答式對讀。
（2）說說你讀懂了什麼？還有哪些不懂的？
（3）師生對讀，讀後以學生為主開展師生共同評議。
（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀後教師給予鼓勵性的評價。）
過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？願意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
（5）背誦課文。
（三）、思維拓展活動
1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰願意幫助它們？
（1）學生先在書上練習。（2）請學生上台選擇粘貼。
2、學編兒歌。
（1）小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組討論
（2）回答問題。
（四）、總結
今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來誇獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國裡還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。
五、作業布置：回家編一兩首兒歌。
六、板書設計： 矢、八、鳥
七、課後反思：
第二課時
總76電66
一、教學要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
2、了解一些動物尾巴的特點。
二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。
三、教學難點：讀好問句是教學難點。
四、教學過程：
（一）、回顧
1、談話導入：還記得我們上節課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（ ）尾巴（ ）。
2、我們一起來讀一讀第一、二小節，再背一背。
（二）、完成課後第三題
1、聽音導入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課後作業第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動物們可著急了，你們說，該怎麼辦？
2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業。
（三）、指導寫字
1、學習寫“車”。
（1）還記得這個字嗎？（出示“車” ）（2）復習“車”，口頭組詞。
（3）學習新筆畫“ ”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學生書空後，描紅，仿寫。
2、學習寫“雲”。
（1）出示“雲”。這個字讀什麼？你們見過哪幾種雲？（2）自己描一描，寫一寫。
3、學習寫“公”。
（1）鞏固識字：同學們在哪兒見過“公”字？
（2）觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？
（3）老師范寫，學生書空。（4）學生描紅，練習寫字。
4、作業講評。
（四）、鞏固練習.同桌對讀會認的字，互背課文
（五）、擴展活動
1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什麼特點。
2、賽讀活動：續編問與答。
五、作業布置：
1、連一連、讀一讀： 尾 長 猴 松 公 鴨
短 巴 鼠 雞 子 子
2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。
①最 ②長 ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁
猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
松鼠的尾巴好像一把（ ），公雞的尾巴（ ）。
鴨子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。
六、板書設計： 車 雲 公
七、課後反思：
語文園地三
教學目標
1、能正確數出學過的字的筆畫數，並按筆畫數填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
教學重、難點
能正確使用量詞。
教具准備
掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生准備彩色筆。
課時安排 2課時
第一課時
總77電67
一、教學目標：能正確數出學過的字的筆畫數，並按筆畫數填寫。
二、教學重點：能正確使用量詞。
三、教學難點：能正確使用量詞。
四、教學過程：
（一）、我會填
1、出示“子、頭、長、出、飛、火”，並把花瓶、紅花貼在黑板上。
（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什麼？（2）齊讀：“我會讀”。
2、學生填寫後，交流填寫方法。
（二）、看看讀讀
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）
3、讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白雲、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
（1）齊讀。
（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白雲、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
（3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
（1）小組討論。（2）匯報交流。
（三）、鞏固練習：說一說
一（ ）畫 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（　　　）陽光　　　一（　　　）手　　　　幾（　　　）房子
幾（　　　）魚　　　　幾（　　　）星星
（四）、擴展練習
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
五、作業布置：回家用一（ ）（ ）口頭造句。
六、板書設計：子、頭、長、出、飛、火
七、課後反思：
第二課時
總78電68
一、教學目標：
1、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
二、教學重點：能正確使用量詞。
三、教學難點：能正確使用量詞。
四、教學過程：
（一）、讀讀畫畫
１、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.
2、觀察圖，你們發現了什麼？（學生自由說）
3、按要求塗上顏色，並fenlei認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止後，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。
（1）四人小組合作找一找。
（2）匯報、交流。
（二）、讀讀背背：東西南北
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
（1）早晨太陽從什麼地方升起？
（2）說說圖中小女孩面向什麼地方去上學，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
（三）、擴展活動
思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎麼說呢？
五、作業布置： 回家認方向。
六、板書設計：東 南 西 北
七、課後反思：


口語交際----這樣做不好
總79電69
一、教學目標：
1、學習勸說別人不要做有損於公共利益的事情，說話有禮貌。
2、關心身邊的事情，勇於表明自己的態度。
二教學重、難點：
說出這兩件事情的做法為什麼不好，該怎樣勸說。
三、教學准備：
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時安排： 1課時
五、教學過程：
（一）、以題激趣
1、揭示話題：這樣做不好。讀題。
2、質疑：說說你想知道什麼？
（二）、了解圖意
圖上講了一件什麼事？（小組交流，全班匯報）
（三）、討論、交流、評議
這樣做為什麼不好？你怎麼勸說他們不要這樣做？
（1）自己練說。
（2）師生角色交流。
老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干淨。
生：這樣做不好。
師：沒關系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎麼辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
（3）評議：為什麼阿姨不聽勸說？要怎麼說阿姨才會接受我們的意見？
（4）相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學們再想想，這樣做為什麼不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學說一說。每組准備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。
（5）分組討論。
（6）全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。
（7）評一評。學生互評，教師提醒學生多發現同學的優點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予肯定。
（四）、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯系實際，注意勸說的語言、方法、態度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
（五）、聯系實際，擴展延伸
同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田裡扔石頭，等等。
2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎麼做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設置情境，演一演。
5、評議、總結。鼓勵學生在學校、家裡發現不該做的事大膽勸說。
六、作業布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。
七、板書設計： 這樣做不好
八、課後反思：
識 字（二）
1、比一比
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
教學重、難點：
認記生字，能正確使用一些量詞。
教學准備：
詞卡 圖片
課時安排 : 2課時
第一課時
總80電70
一、教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。
二、教學重點：認記生字。
三、教學難點：能正確使用一些量詞
四、教學過程：
（一）、看圖識詞
1、看圖提問：這是什麼地方？裡面有哪些動物、植物？
2、詞卡與實物對應。
（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。
（2）當小老師帶領大家讀准音節、詞語。
3、認讀帶拼音的詞語。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
（二）、學習韻文
1、自己讀韻文。
2、小組合作學習：
（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文後的發現。
3、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能准確介紹一下？
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
（三）、鞏固記憶生字
1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進行組詞、說句的練習。
（四）、指導書寫
1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。學生試寫。
2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。
教師范寫“小”，學生仿寫一個。
五、作業布置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。
六、板書設計：牛 羊 小
七、課後反思：

第二課時
總81電71
一、教學目標：
1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
2、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
二、教學重點：認記生字。
三、教學難點：能正確使用一些量詞
四、教學過程：
（一）、復習導入
看圖說動物、植物的數量、名稱。
（二）、擴展延伸
1、根據學生的回答，相機引導准確使用“顆、群、堆”三個量詞。
學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。
2、老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一台電視機 一幅畫 一座房子
……
3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4、創編兒歌。
圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）
讓學生把創編的句子連起來說一說。
5、做游戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束後，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
（三）、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又准。
五、作業布置：
1、寫出反義詞。
大—（ ） 多—（ ）
2、寫出量詞。
一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏
六、板書設計：顆、群、堆
七、課後反思：


2、自選商場
教學目標
1、認識14個生字，認識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。 4、願意在生活中主動識字。
教學重、難點
認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。
教學准備
生字卡片、掛圖。
課時安排 2課時
第一課時
總82電72
一、教學目標：
1、認識14個生字，認識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點：認識本課的14個生字。
三、教學難點：願意在生活中主動識字。
四、教學過程：
（一）、看圖揭題
1、用投影出示課文插圖，引導學生觀察畫面，提問：這是什麼地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)
2、指向本課生字“商場”，問：誰認識這兩個字：先指名認讀生字，再全班同學認讀生字。
（二）、生活識字展示、交流
1、讓學生認識商品包裝上面的漢字並讀給同學聽(四人為一組，進行識字交流)。
2、讓學生將商品包裝貼在教室的牆壁上，以便更多的學生進行識字交流。
3、小結：自選商場裡的東西真多(用投影出示)。學習生字：東、西。
（三）、學習字詞
1、通過生活識字，你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎麼辦?(讓學生了解識字方法。)
2、借助拼音認讀詞語。(然後在小組內匯報自學情況。)
3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀，每個學生讀一行詞語。)
4.鞏固字詞
(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。
(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出，學生齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認讀；將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)
(3)你是用什麼方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?
(4)找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
(5)在“識字迷宮”裡認讀生字。
(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。
(7)出示商品(圖)，學生貼商品標簽(詞卡)。
(8)商品fenlei。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。
(9)小結：商品fenlei擺放，人們在自選商場購物真方便。
(10)出示句子：“在自選商場裡購物真方便”，指導朗讀。
（四）、生活識字展示、交流
1、指名認讀商品包裝上的漢字。
2、學生去展板前認讀商品包裝上的漢字。
3、總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
五、作業布置：去超市認商品。
六、板書設計：自選商場
七、課後反思：

第二課時
總83電73
一、教學目標：
1、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。 2、願意在生活中主動識字。
二、教學重點：認識本課的14個生字。
三、教學難點：願意在生活中主動識字。
四、教學過程：
（一）、復習導入
1、舉辦“擂台賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰說得對。
2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。
（二）、學習短文
1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什麼感受呢？我們一起來學習短文。
2、指導讀短文。
（1）自讀短文，借助漢語拼音讀准字音，讀通順。
（2）指名分段讀，相機正音。
3、理解短文內容。
（1）提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什麼問題？如果你是圖上的小朋友，會怎麼回答呢？
（2）同桌練習。（啟發學生依據圖和聯系自己的感受“提問”和“回答”）
（3）上台演示，指導評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯系短文和生活實際理解“真方便”。
4、指導朗讀。
（1）讀好句中的停頓。學生嘗試讀，指名讀，齊讀。
（2）指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。
（3）齊讀詞語和短文。
（三）、擴展活動
舉辦“商品展銷會”
1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。
2、學生給商品包裝名稱fenlei。
3、選派每類商品的促銷員，帶領大家認讀商品名稱，並用一兩句話介紹這種商品。
4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。
五、作業布置：
1、寫出帶有下面偏旁的字。
女—（ ）（ ）（ ）
口—（ ）（ ）（ ）
2、補充句子。
我去自選商場買了（ ）、（ ）、（ ）。
3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。
六、板書設計： 商品展銷會
七、課後反思：

3、菜園裡
教學目標
1、認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。
2、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
3、培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學重、難點
認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。
教學准備
1、教學掛圖，生字卡片。
2、讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，並想辦法寫上蔬菜的名字。
課時安排 2課時
第一課時
總84電74
一、教學目標：
1、認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。
二、教學重點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。
三、教學難點：能正確、流利地朗讀課文。
四、教學過程：
（一）、激發興趣，導入新課
導語：“同學們，今天，老師要帶大家去一個地方。”出示掛圖，提問：“這是什麼地方？你是怎麼知道的？”（師當堂板書：菜園裡）誰來讀一讀？
（二）、創設情景，自主識字
菜園裡的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得准，就由誰領讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。
（3）讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步點。
（三）、自學兒歌，朗誦擂台
菜園的美景讓我們賞心悅目，優美動聽的兒歌更讓我們入迷。
1、借助拼音，自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。
2、小組合作識字。
3、師生討論，擴展詞語。
先讓學生說說認識哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。
4、認記偏旁，了解規律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學過？學生找出“草字頭、走字底、風字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現較多，這是為什麼呢？ 5．抓住關鍵詞，突出重點。
5、運用游戲，鞏固生字。
出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。
6、朗讀擺台，體驗成功。
先放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作。
四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀准字音、讀通句子。注意重音和停頓。
朗讀擂台賽。在比賽時，注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處，並讓大家評議。
（四）、運用生活經驗，擴展識字
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己准備好的自己畫的蔬菜畫，帶領小組同學認讀。
2、成功展示。
學生上台展示自己的畫，並領著大家讀蔬菜的名字。
五、作業布置： 去菜市場認蔬菜的名字。
六、板書設計： 菜圓裡
七、課後反思：


第二課時
總85電75
一、教學目標：
1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
2、培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
二、教學重點：
認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。
三、教學難點：能正確、流利地朗讀課文。
四、教學過程：
（一）、復習
1、運用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識字。
2、自由選擇朗讀課文，給學生創造一個嘗試成功展示的機會。
（1）你喜歡讀哪裡？請向大家展示。
（2）你覺得他哪裡讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。
（3）你哪裡讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
（4）誰還想讀，站起來一起讀。
（二）、體驗交流，展示評比
1、在四人小組中說說放學後隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，
2、各組把參展的作品貼在各組的牆報上，並由“講解員”把各組的牆報向大家介紹。
3、全班同學參與評價，評出優秀板報。
（三）、練習寫字，重點指導
1、仔細觀察課後四字格裡的四個字，想想怎樣才能寫好每個字。
2、你能寫好哪個字？寫好這個字最關鍵的地方在哪裡？師范寫
3、重點指導寫好“心、鳳”。
（1）“心”字裡的哪個筆畫你沒學過？有沒有同學認識這個筆畫？整體觀察這個“心”字，看看三個點的方向、位置、高低有什麼不同？再看“臥鈞”，它像什麼呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫好它呢？（隨機邊范寫邊講清寫字要點。）
學生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領。
（2）再看“鳳”字，整個字像什麼？（被風略略吹開裙擺的裙子）
寫好“風”最關鍵的地方在哪裡？（學生交流。老師邊點撥邊范寫。）
4、學生練習寫字，老師巡回個別指導。
（四）、練習
1、讀一讀。
青菜 土豆 蘿卜 越長越大
細心 風光 公園 捉迷藏
2、補充句子。
我最愛吃（ ）、（ ）等蔬菜。
3、看誰說得多。
青青的 （ ） （ ） （ ）
越長越大（ ） （ ） （ ）
五、作業布置：把“心、鳳”兩個字每個字寫兩行。
六、板書設計： 在田字格中寫“心、鳳”兩個字。
七、課後反思：


4、日月明
教學目標
1、在熟讀課文中認識漢字，並引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
3、讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學重、難點：
幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。
教學准備
生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
總86電76
一、教學目標：
1、在熟讀課文中認識漢字，並引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
二、教學重點：幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。
三、教學難點：培養學生初步的認字能力
四、教學過程：
（一）、揭題導入
出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
1、小朋友，我們已經學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發現這些漢字有什麼特點？
2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎麼認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然後利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）
3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）、熟讀課文，語境識字
1、自由拼讀課文，並把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰願意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節，其他小朋友打分，參與評價）
4、比賽讀。自選一節最喜歡的反復讀，然後分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發現了什麼？（每一小節有一句話，有兩行，第一、二兩節與第三節不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節是把幾個相同的字組成新的漢字。）
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜並相互說說這些漢字的意思，有的可以上講台到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然後指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。
（三）、復習鞏固，強化識字
1、摘蘋果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）
3、找字擂台賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）
（四）、漢字的書寫指導
五、作業布置： 回家熟記今天所學生字。
六、板書設計： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾
七、課後反思：
第二課時
總87電77
一、教學目標：
1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
2、讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學重點：幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。
三、教學難點：培養學生初步的認字能力
四、教學過程：
（一）、復習生字
1、開火車認讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認讀課後詞語。
（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。
（2）指名讀詞語。
（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然後校對。）
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內容。
（2）跟老師讀。
（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）
（二）、自創兒歌
1、根據課文形式，自創兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）、課外拓展
課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發現編成兒歌。
五、作業布置：
1、從上下行各選一字組成漢字，寫下來。
日　　　　　木　　　　　手　　　　　一　　　　　小
目　　　　　月　　　　　火　　　　　木　　　　　土
（ ）　　（　　　）　（　　　）　（　　　）　（　　　）
２、組詞語。
鮮（　　　　）（　　　　）
明（　　　　）（　　　　）
看（　　　　）（　　　　）
六、板書設計： 日月明
七、課後反思：

語文園地四
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，並力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重難點：
引導學生在生活中識字
教學准備：
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
第一課時
總88
一、教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，並力求書寫美觀、工整。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、我會認
1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字裡藏著一個秘密，你發現了嗎？
5、全班交流，為什麼這些字中都有個“木”字那？
6、做游戲“玩轉盤，猜字謎”，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
（二）、我會讀
1、激趣導入，出示“我會讀”。
2、小男孩在讀什麼？你會讀嗎？你是怎麼會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上台領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動
1、識字比賽。
（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導發現識字方法。
（1）小朋友會認這麼多的字，能不能說一說這些字你是怎麼知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎麼辦？
（四）、情境表演
現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎麼做呢？
五、作業布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書設計： 把學生說的字寫在黑板上。
七、課後反思：

第二課時
總89
一、教學目標：
1、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、比一比、寫一寫
１、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：“十”字下面加一橫“土”。
“日”字裡面多一橫“目”。
“小”字去鉤多一撇“少”。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
“田”上出頭下彎腰“電”。
7、寫字。
（1）強調關鍵筆畫。
（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業，全班評議。
（二）、我會讀
1、出示三句話。
2、學生自由讀，並說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪裡讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學生自由用“越…越…”來說話。
（三）、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學生自由上台朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學生跟讀，領會詩的節奏與韻腳。
（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀後，啟發學生發揮想象，並根據圖和個人感悟設計動作。
（2）學生邊動作邊讀。
（3）指導朗讀。
4、課後延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。
（四）、練習
1、把詞語fenlei組合。
黃牛 面包 牛奶 作業本 花貓 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3　（　　　　　　　　　　　　　　　　　）
五、作業布置：回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（　　）貓　　　一（　　）尺子　　　一（　　）牛
一（　　）樹　　　一（　　）蘋果　　　一（　　）棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（　　　　　），蘿卜（　　　　　　），茄子（　　　　　　），南瓜（　　　　　）。
六、板書設計：黃牛 面包 牛奶 作業本 花貓 尺子
七、課後反思：


口語交際----我會拼圖
總90電78
一、教學要求：
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。
2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，並能評論別人的作品。
二、教學重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容和方法，並能評價別人的作品。
三、教學難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，並能對別人的圖畫進行評價和交流。
四、教學准備：
課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
五、課時安排 1課時
六、教學過程：
（一）、導入新課，看圖說話
1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家帶來了一幅圖給你們看。
2、出示課件，指導看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）
誰能說說這些小動物是用什麼做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）
這些小動物都是怎麼拼成的呢？請小朋友們仔細觀察圖，自己先說一說，注意要把話說完整。
（小朋友可以按照小動物的身體結構順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然後用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最後在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）（指名說）
（二）、發揮想象，練習拼圖
1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》。
開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些
小朋友拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什麼？我們日常生活中有哪些事物可以用圓行
拼出來？（指名說，鼓勵學生發散思維，大膽想象，特別注意不能局限於拼小動物，還可
以鼓勵拼植物、玩具、建築、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）
2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這麼好。
下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一
邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎麼拼成的。
3、學生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說。（教師巡視，根據學生不同的情況
分別給予幫助、提示、鼓勵。）
（三）、討論、交流
1、小組內互相交流，說說自己拼的是什麼，是怎麼拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自己的拼圖調整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，說的最棒。
2、師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。
（如介紹得不完整，小組內成員也可以補充說明。）
3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現在誰願意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？ (讓學生自由的發言，教師引導、調整。)
4、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎麼互相幫助的。
（四）、課堂小結
師：這節課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽，好嗎？
五、作業布置：口頭作業：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。
六、板書設計： 我會拼圖
七、課後反思：








課 文
11、我多想去看看
教學目標
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、
方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教具准備
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
課時安排 2課時
第一課時
總91電79
一、教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、
方”。
二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。
三、教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
四、教學過程：
（一）、揭 題
（出示天安門圖片）
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什麼地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農村的孩子，他家住在大山裡，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
（二）、學生自由初讀課文
　師：請小朋友們朗讀課文，注意讀准每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
（三）、學生互相提醒容易讀錯的字
　如：升、能，注意是後鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。
（四）、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。
（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀後評議
（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什麼
　　1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什麼？我對媽媽說了什麼？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什麼和我對媽媽說了什麼，同桌兩個同學對讀。
　　2、指名一對同學對讀，學生評議。
（七）、指導朗讀、背誦
　　1、師：媽媽告訴了我什麼？（出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，
就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什麼？（出示第二句：遙遠的北京城，
有一座天安門，
廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿著彎彎的小路，走出大山後，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
（學生練讀，指名讀，齊讀）
師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）
看了以後，覺得廣場上升旗儀式怎麼樣？
學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以後稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）
（八）、課間休息（學生唱《我愛北京天安門》）
（九）、交流收集的圖片或照片
1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己
在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下
說說自己帶的這張圖片是北京的
什麼地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪裡照的？
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被
京的什麼地方？
（十）、激發學生熱愛北京的情感
師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
五、作業布置：回家收集關於北京的資料。
六、板書設計： 我愛北京
七、課後反思：

第二課時
總92電80
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。
三、教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
四、教學過程：
（一）、指導朗讀、背誦詩歌
1、（看書上插圖）教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。
（二）、指導寫字
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎麼記？自由記住“廣”在田 字
格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎麼記？演示“升”和“開” 的比較，
自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
（三）、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片
說話訓練：我多想（ ）。
（四）、練習
1、想一想，連一連。
告　　　　走　　　　北　　　　升　　　　城　　　　廣
路　　　　京　　　　旗　　　　門　　　　場　　　　訴
2、比一比，組詞。
聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）
訴（ ）足（ ）比（　　　）升（　　　）
五、作業布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
六、板書設計： 聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）
訴（ ）足（ ）比（　　　）升（　　　）
七、課後反思：


12、雨點兒
教學要求
1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系。
教學重難點
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學准備
掛圖、生字詞卡
課時安排 2課時
第一課時
總93電81
一、教學要求：認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

二、教學重點：認字和朗讀。
三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
四、教學過程：
（一）、激趣導入
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？
“千條線，萬條線，落到水裡都不見。”（雨）
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什麼樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風暴雨。）
3、今天，我們就來學習一篇關於雨的課文。（板書課題並注音：12、雨點兒）
誰來試著讀讀課題？（指導讀准輕聲、兒化。）
（二）、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什麼事呢？請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。
要求：把字音讀准，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
（三）、看掛圖，學習課文
1、第一節 ：
〈1〉〈圖一〉你看見了什麼？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數不清〉
〈2〉理解“數不清”，指導朗讀第一節。
練習用“數不清”說話。
〈3〉“飄落”什麼意思？還有什麼東西可以飄落下來？
創設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節。
2、第二、三、四節
〈1〉（圖2）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什麼。
〈2〉大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）
〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎麼問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
3、第五節
〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以後，那裡的景色發生了怎樣的變化？讓我們去看看課文中是怎麼說的吧！（自由大聲讀課文，找一找發生了什麼變化。）
〈2〉指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。（板畫）。
（配樂圖三）你看到了怎樣的景象？
〈3〉那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢？
（配樂圖四：荒地—有花有草）
〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。
4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什麼呢？〈小組討論後，指名說話。〉
（四）、總結
今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業布置： 回家熟讀課文。
六、板書設計： 12、雨點兒
有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。
七、課後反思：

第二課時
總94電82
一、教學要求： 1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系。
二、教學重點：認字和朗讀。
三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
四、教學過程：
（一）、復習導入
上節課我們學習了《雨點兒》這篇課文，這節課繼續，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。
1、出示生字卡：數不清 雲彩 飄落（生認讀）
2、出示生字。
（二）、學習生字
這些字你們在課文中已經認識，那麼離開課文你還認識嗎？拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。
1、指名一組上台。找到領讀，並貼黑板上。
2、生字“找朋友”（從12個生字中找，找字擺詞，並領讀）
（三）、“我會讀”生自由讀課後三個句子，齊讀課文
（四）、指導書寫
1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格裡把這三個字寫均勻。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生描紅、練寫、反饋，再練寫。
4、口頭組詞。
（五）、布置課外實踐活動的任務
課余時間，請學生在家裡的小花盆裡栽花種草，繼續引導學生觀察，下雨或澆水後，花草有什麼變化。
（六）、練習
1、在正確的讀音後打鉤。
cai( ) shu （ ） fan（ ）
彩 數 方
chai( ) su （ ） fang（ ）
2、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水裡看不見。
五、作業布置：課間觀察：下雨或澆水後，花草有什麼變化？
六、板書設計： 在田字格中寫“方、半、巴” 三個字。
七、課後反思：


13、平平搭積木
教學目標
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁：雙人旁。
教學重點、難點
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學准備
積木 生字卡
課時安排 2課時
第一課時
總95電83
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學過程：
1、初讀課文
回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？
（1）讀准字音
（2）精讀句段，指導看圖，回答問題
（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。
2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫字：業、平
4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽
（3）、小組之間比賽讀
五、作業布置：回家後把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計：在田字格中寫“業、平”兩個字。
七、課後反思：

第二課時
總96電84
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、 教學過程
1、新課導入：
復習生字詞，用所用儀器搭成形態各異的建築物。
2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，
如：啊！這房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
這房子給誰住？
3、分角色朗讀： 小組內分角色朗讀，啟發回憶平時在家是怎麼和奶奶說話的？奶奶又是怎麼回答的？
4、談話：你知道平平為什麼要這樣安排房子嗎？
你喜歡平平嗎？為什麼？
5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子
（1）很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
（2）很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的馬路
很（ 　）很（　　）的（　　）
6、說話練習：以“我長大了干什麼”為題進行說話比賽。
7、寫字指導：平、書、住３個字，注意字音。
五、作業布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長大後想干什麼？
六、板書設計： 在田字格中寫“平、書、住”。
七、課後反思：

14、自己去吧
教學要求
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點
認字和練習朗讀。
教學難點
從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學准備
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。
課時安排 2課時
第一課時
總97電85
一、教學要求：
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學過程：
（一）、揭示課題
1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎
麼來的？（板書課題）
2、齊讀課題，認“自、己、吧”，讀准音。
3、質疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什麼？
（二）、初讀課文
1、師范讀。
2、學生自由讀，要求看拼音讀准字音，找出生字作上記號。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
（三）、識字
1、檢查生字讀音。
（1）同桌相互指讀生字。
（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。
2、小組合作學習，說說用什麼方法記住生字。
3、擴展詞匯活動。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
（四）、指導寫字
1、學生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，發現字的特點，說說怎麼寫。
3、比較字形。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
五、作業布置： 把“自、己”兩個字每個帶拼音寫兩行。
六、板書設計： 在田字格中寫“自、己”。
七、課後反思：

第二課時
總98電86
一、教學要求：
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學過程：
（一）、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作
1、 導語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶
了。（把准備好的貼圖貼起來，每人一個。）
2、 向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都
是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現在知道自己有什麼本事了嗎？學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、 出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講
述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什麼呢？
學生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說了些什麼呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
（二）、 學習第一自然段
1、 師：誰找到小鴨子的話了？ 指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什麼呢？ 生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才捨不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學生自由回答
3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組裡表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這裡漂亮的頭飾上台表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
（三）、 學習第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什麼事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什麼？2、媽媽怎麼回答？3、最後 小鷹怎麼樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什麼呢？
2、匯報。
3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什麼？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什麼呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎麼樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什麼呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）
（四）、 指導背誦。
五、作業布置： 1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
六、板書設計：鴨媽媽對小鴨子說什麼？
七、課後反思：

15、一次比一次有進步
教學目標
　　　1、認識“次、瓜、燕、什、麼、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，
　　　2、正確、流利的朗讀課文。
　　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
教學用具
　　　多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾
課時安排 2課時
　　　　　　　　　　　　　　第一課時
總99電87
一、教學目標：
　　　1、認識“次、瓜、燕、什、麼、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，
　　　2、正確、流利的朗讀課文。
　　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
二、教學重點：正確、流利的朗讀課文。
三、教學難點：理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
四、教學過程：
（一）、復習創設情境，引入新課
　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?
　　師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！
　　師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什麼嗎？
　　師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什麼？
　　板書：一次比一次進步學生齊讀課題
（二）、觀看圖畫，認識人物，了解課文內容
　　1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？
　　　（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）
　　2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。
　　3、師：燕子媽媽和小燕子在說什麼呢？大家猜一猜。
　　4、師：老師告訴你們他們在說關於兩種蔬菜的事情？
　　　（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發現他們身上的不同）
　　5、師：那究竟是怎麼回事呢？
（三）、初讀課文
　　１、學生輕聲讀課文，讀准字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來
　　２、讀課文，並標好自然段
（四）、再讀課文，識記生字
　　1、聽讀課文，識字
　　　(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
　　　(2) 齊讀生字
　　2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。
　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字
　　4、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個西你有好辦法記住他？
（五）、細讀課文，理解課文
　 １、學習第一自然段
　 （1）學生自由讀
　　　　　　　（大屏幕上出示第一自然段的內容，同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片）
　 （2）討論：課文的第一自然段為什麼寫了“菜園裡的冬瓜和茄子”這與課文有什麼聯系嗎？
　 ２、學習第二自然段
　 （1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什麼？
　 （2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什麼？
　　（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什麼不同？通過此句話解釋“什麼”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
　　（4）學生理解後，啟發用“什麼”造句？
　　（5）小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什麼不同了嗎？
　　　（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）
　　（6）師：小燕子發現的這點不同你發現了嗎？
（六）、小結
　　 這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這麼多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？
五、作業布置： 回家熟讀課文。
六、板書設計： 一次比一次有進步
七、課後反思：

第二課時
總100電88
一、教學目標：
　　　1、認識“次、瓜、燕、什、麼、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，
　　　2、正確、流利的朗讀課文。
　　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
二、教學重點：正確、流利的朗讀課文。
三、教學難點：理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
四、教學過程：
（一）、復習生字，導入新課
　　師：上節課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？（播放課件）
（二）、講授新課
　　１、學習第三自然段
　　 （1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發現了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽誇獎了他，媽媽說什麼了？
　　 （2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（誇獎）　讀出“再去一次,還有什麼不一樣?”中的激勵
　　 （3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發現了什麼不同?這次發現的和上次的一不一樣?他回來是怎麼和媽媽說的?
　　 （4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像
　　 （5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
　　 （6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發現的不同，初步體會燕子的進步
　　２、學習第4自然段
　　師：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了，冬瓜和茄子的不同之後，又是怎麼誇獎小燕子的？
　　師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，於是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發現什麼呢？
　　（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）
　　師：這一次小燕子又發現了：冬瓜和茄子的不同。哪麼，媽媽的誇獎和以前的還一樣嗎？
　　師：小燕子為什麼能發現冬瓜和茄子這麼大的不同呢？
　　師：由於小燕子的“仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思學生用“仔細”造句。
三、分角色朗讀課文，擴展表演
　 １、同桌之間互讀
　 ２、組內讀
　 ３、小組之間比一比看誰讀的好
　同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講台前給同學們表演一下。
四、指導寫字
　 １、學生仔細的觀察，發現問題，讓學生感受一次比一次進步
　　　學生沒有發現的問題給予指導：
（1）“會”要先寫裡面的小口，後關門。
（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。
（3）““是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心
五、擴展活動
１、完成課後“說說，讀讀”
　 ２、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點，找出不足。
五、作業布置： 把“會、片”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計： 在田字格中書寫“會、片”。
七、課後反思：
語文園地五
教學目標
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近詞，並正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。
教學重、難點
1、讓學生仔細觀察，辨認形近字。
2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。
教具准備
生字 詞語卡片。
課時安排 2課時
第一課時
總101電89
一、教學目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近詞，並正確書寫。
二、教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。
三、教學難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。
四、教學過程：
（一）、我會認
1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）
2、檢查讀，訂正。
3、想想每組字在字形上有什麼特點。
4、小組內互相讀讀問問。
5、用卡片變順序抽讀。
（二）、我會讀
1、介紹游戲方法：又快又准確地讀出水果後面的詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)
（三）、比比寫寫
1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。
2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？
（1）請6名學生分別上台找一找，把找到的字卡擺在一起。
（2）四人小組討論：為什麼說它們是“兄弟”？
（3）全班交流。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導書寫。
五、作業布置： 回家熟讀課文，並盡量背誦。
六、板書設計： 為什麼說它們是“兄弟”？
七、課後反思：
第二課時
總102電90
一、教學目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近詞，並正確書寫。
二、教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。
三、教學難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。
四、教學過程：
（一）、讀句說句比賽（讀讀說說）
1、指導讀句子。
（1）出示三句話，教師范讀。
（2）指名讀。
2、找找這三句話的共同點。
（1）讀了這三句話，你發現了什麼？同桌討論，全班交流。
（2）同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
（1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。
（2）以小組為單位進行比賽。
（3）評議。
（二）、朗讀比賽
1、教師范讀《天上的小白羊》，學生邊聽邊想象。
2、學生自由朗讀。要求借助拼音讀准字音。
3、小組合作學習，互幫互學。
4、指導朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴展訓練。
（1）討論：天上的白雲有時象成群的小白羊，有時又象什麼？
（2）全班交流。
（三）、練習
1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。
巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）
子（ ）（ ）見（ ）（ ）京（ ）（ ）
五、作業布置： 口頭作業：用“嗎、呢、吧”回家說句子。
六、板書設計：把下面的幾個詞排列成一句話。
（1）、我 洗 學會 手絹 了。
（ ）。
（2）、自己 我 上學
（ ）。
七、課後反思：
口語交際----我該怎麼辦
總103電91
一、教學目標：
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教學重點：根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學准備：掛圖
四、課時安排： 1課時
五、教學過程：
（一）、揭示話題
說說如果句末加標點，該加什麼符號。加上“?”讀一讀。
（二）、看圖講故事
學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
（三）、同桌商議
根據故事的內容說說小明該怎麼辦。
（四）、交流評議
1、交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以後也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裡附上一封信悄悄放在老人家裡；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。
2、評一評：誰說的辦法好，為什麼?在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
（五）、表演故事
把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事裡演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
（六）、課後延伸
把這個故事說給別人聽。
六、作業布置： 回家向爸爸媽媽說出這個故事的內容。
七、板書設計： 我該怎麼樣
16、小松鼠找花生

教學目標
　　1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裡、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
教學重難點
　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
　　2、指導學生根據課文內容續編故事。
教學准備
　　1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示台、
　　2、要求學生注意觀察樹上、地裡植物開花結果的情形。
教學課時　2課時
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
總104電92
一、教學目標：
　　1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裡、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
三、教學難點：指導學生根據課文內容續編故事。
四、教學過程：
（一）、趣味揭題
　（出示花生實物）小朋友們看，這是什麼？（學習“生”字）
　 花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》
　 看到這個課題，你想知道些什麼？
（二）、初讀課文，識記生字
　 1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。
　 2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀准字音。
　 3、學習生字
　 （1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎麼辦？（讓學生回憶識字方法）
　 （2）小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀准“找、種、生”。
　 （3）學習新偏旁“夕”和“母”
　 （4）小組合作記字形，指名說“你是用什麼方法記住這些字的?”
　 4、鞏固字詞
　 （1）同桌互助，認讀課後練習中的詞語。
　 （2）在“識字迷宮”裡認讀生字（課件演示）
　 （3）游戲：開火車找朋友
（三）、寫字指導：“生、裡、果”
　1、教師范寫生字，學生注意觀察，找准關鍵筆畫。
　2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？
　3、學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
五、作業布置： 回家把“生、裡、果”三個字每個帶拼音。
六、板書設計： 在田字格中寫“生、裡、果”三個字。
七、課後反思：

第二課時
總105電93
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
　　2、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
三、教學難點：指導學生根據課文內容續編故事。
四、教學過程：
（一）、復習鞏固
　 1、開火車讀詞卡。
　 2、聽寫生字。
（二）、整體感知，朗讀感悟
　 1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
　 2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫了圖1的內容，3－5段寫了圖2的內容）
　 3、學習1－2自然段
　　（1）自讀1自然段，說說你知道了些什麼？
　　（2）看圖，你覺得花生的花怎麼樣？書上用了一個什麼詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
　　（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
　　（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”
　　（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼹鼠的呢？
　　　　（分角色讀好鼹鼠和小松鼠的對話。）
　 點撥：“這是什麼花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感歎的語氣，讀出兒童的童真童趣。
　　4、學習3－5自然段
　　（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼹鼠的話，它是怎麼做的呢？
　　　　（學生讀：小松鼠每天都到地裡去，看看結花生了沒有？）
　　　結果怎麼樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）
　　（2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心裡覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）
　　（3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什麼問題？
　　　　（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）
　　　　點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
　　（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地裡的。）
　　（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土裡的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
　　　（對答得正確的學生獎以花生）
　 5、有感情地朗讀全文。
（三）、實踐活動：續編故事《花生找到了》
　　1、討論：小松鼠後來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
　　　（去問鼹鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）
　　2、小松鼠找到花生後會怎樣呢？
　　　（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
　　3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎麼想的，怎麼說的。
　　4、自由准備後在小組內先講。
　　5、指名上台講給大家聽。
6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）
五、作業布置：背誦課文，預習17課。
六、板書設計：花生找到了
七、課後反思：


17、雪地裡的小畫家
教學目標
　　1、借助拼音讀課文。
　　2、讀懂每句話，理解詞語意思。
　　3、在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
　　4、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
　　5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　6、背誦課文。
教學重點、難點
　　1、理解詞句意思，讀懂課文內容。
　　2、練習根據課後問題，讀課文，回答問題，理解課文。
　　3、識字、寫字。
　　4、朗讀，背誦課文。
教具准備　
圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課後第2題填空題的小黑板，生字卡片。
教學時間　2課時
　　
第一課時
總106電94
一、教學目標：
　　1、借助拼音讀課文。
　　2、讀懂每句話，理解詞語意思。
　　3、在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
二、教學重點：
1、理解詞句意思，讀懂課文內容。
　　2、練習根據課後問題，讀課文，回答問題，理解課文。
三、教學難點：
1、識字、寫字。
　　2、朗讀，背誦課文。
四、教學過程：
（一）、板書課題，理解題意
　　1、“雪地”是什麼樣子的？（下大雪以後，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）
　　2、什麼是畫家？（繪畫技藝很高的人）
　　3、課題講的誰？（小畫家）
　　4、什麼地方的小畫家？（雪地裡的小畫家）
　　　師述：我們學學課文，看看這些雪地裡的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什麼畫。
（二）、初讀課文，了解課文內容，讀准生字的音
　　1、學生自練看拼音讀課文，要求讀准字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍後教師檢查，指名讀）
　　2、出示生字卡片，讀准字音。
　　3、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）
　　4、這篇課文，告訴我們一些什麼知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）
（三）、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容
　　1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪裡看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最後的標點符號叫歎號，在這裡是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍後指名讀）
　　2、讀第2句。自由練讀，指名讀。
　　（1）這句話講在什麼地方？來了誰？（雪地裡來了一群小畫家）
　　（2）“雪地”與上句有什麼關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）
　　（3）“一群”是多少？（好多個）
　　（4）這一群小畫家和“雪地”有什麼關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）
　　3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。
　　（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）
　　（2）它們都畫了什麼？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
　　　　　　板書：小雞　竹葉
　　　　　　　　　小狗　梅花
　　　　　　　　　小鴨　楓葉
　　　　　　　　　小馬　月牙
　　出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。
　　（3）說說小畫家畫的畫是什麼？（是它們在雪地上踩出的腳印）
　　（4）為什麼說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什麼是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
　　4、讀第4句話。（自己練讀後指名讀）
　　（1）你們平常畫畫時要用什麼？”
　　（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）
　　（3）“幾步就成一幅畫”是什麼意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說後，指名回答）
　　5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什麼沒有參加？它為什麼大白天“在洞裡睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）
　　　 師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞裡不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。
（四）、指導朗讀
　　師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀後，指名讀，找2～3人）
五、作業布置： 熟讀課文
六、板書設計： 小雞　竹葉
　　　　　　　　　小狗　梅花
　　　　　　　　　小鴨　楓葉
　　　　　　　　　小馬　月牙
七、課後反思：
　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二課時
總107電95
一、教學目標：
　　1、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、背誦課文。
二、教學重點：
1、理解詞句意思，讀懂課文內容。
　　2、練習根據課後問題，讀課文，回答問題，理解課文。
三、教學難點：
1、識字、寫字。
　　2、朗讀，背誦課文。
四、教學過程：
（一）、朗讀課文，指名讀，齊讀
（二）、學會6個生字
　　1、畫，huà，拼讀音節。
　　（1）識記字形，自學後指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）
　　（2）自己默記字形，同桌互相檢查。
　　（3）口頭組詞語。
　　　　 畫家　圖畫　繪畫　畫報　筆畫
　　2、葉，yè，讀准字音，讀詞語：楓葉。
　　（1）識記字形。自學後提問。（略）
　　（2）口頭組詞語。
　　　　 樹葉　葉子　落葉　綠葉
　　3、牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。
　　（1）識記字形：自學後指名說。（用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）
　　（2）口頭組詞語。
　　　　 　　月牙　牙齒
　　4、用，yòng，拼讀音節。
　　（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，裡面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）
　　（2）口頭組詞語。
　　　　　用處　作用　用電　功用　費用
　　5、筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。
　　（1）認識新偏旁“”，竹字頭。筆順是撇（），橫（），點（），兩邊一樣。
　　（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）
　　（3）口頭組詞語。
　　　　 毛筆　鋼筆　鉛筆　畫筆　筆記本
　　6、幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。
　　　 自學字形。與“幾”字有什麼區別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。
（三）、指導書寫
　　1、畫：引導學生自己找准位置（整體部件），看教師范寫字後，獨立寫字頭。
　　2、葉、牙、用、幾4個字方法同上。
　　 　提示：“用”第一筆是豎撇。
　　3、筆。
　　（1）整體位置：上小下大。
　　（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
（四）、指導背誦
五、作業布置： 書寫“葉、牙、用、幾”4個字
六、板書設計： 葉、牙、用、幾
七、課後反思：

18、借生日
教學目標
　 1、認識12個生字，會寫"今、正、雨、兩"4個字。認識2個偏旁"饣、牛"
　 2、正確、流利、有感情地朗讀課文
　 3、理解課文內容，知道小雲借生日給媽媽的原因
教學重點
　　認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感
教具准備
　 《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學時間　2課時
　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
總108電96
一、教學目標：
　 1、認識12個生字，會寫"今、正、雨、兩"4個字。認識2個偏旁"饣、牛"
　 2、正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學重點：認識本課的生字和朗讀課文。
三、教學難點：從故事中了解母女間的情感
四、教學過程：
（一）、啟發談話，揭示課題
　　1、放生日歌曲，提問：誰知道"生日"是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。
　　2、平日裡，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題18、借生日
（二）、初讀課文
　　1、要求讀准字音，讀通課文，了解大意
　　2、提問：課文中誰把生日借給誰？"我"指的是誰？
　　3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？
（三）、學習課文
　　1、指名讀1、2自然段
　　2、認識兩段中的生字
　　3、小雲的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小雲的媽媽並非忘記了自己的生日，而是只想到別人）
　　4、指導朗讀
　　　"您怎麼從來不過生日？"沒見過媽媽過生日，小雲感到疑惑，要突出"從來"，讀出納悶的語氣。
（四）、學習三、四自然段
　　1、指名接讀三、四自然段
　　2、小雲把生日借給媽媽前，心裡會想些什麼？（大家討論後，明白小雲在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）
　　3、指導朗讀
　　　最後兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小雲的天真可愛。
（五）、全文朗讀
　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀
　　2、配《生日歌》讀
（六）、擴展活動
　　 親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，並說一句祝福的話。
五、作業布置：親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，並說一句祝福的話。
六、板書設計： 借生日
七、課後反思：

第二課時
總109電97
一、教學目標：理解課文內容，知道小雲借生日給媽媽的原因
二、教學重點：認識本課的生字和朗讀課文。
三、教學難點：從故事中了解母女間的情感
四、教學過程：
（一）、檢查復習
　　1、練習有感情地朗讀課文
　　2、認讀生字
（二）、分小組自學生字
　要求：1、讀准字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
　　　　2、分析字形，用不同的辦法來記憶
　指導寫字
　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。
　　正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最後一橫長，稍凸起托連豎。
　　雨："冂"要寬，蹭的豎，不出框，最後四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
　　兩："冂"內兩個"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變為"點"。
　　3、學生寫字，老師巡回指導
（三）、復習鞏固
　　1、復習課文內容，完成課後練習題
　　　⑴先讓學生自己說一說
　　　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾
　　2、分小組比賽
　　3、每組選出代表，全班比賽
（四）、想象故事的結尾
　　1、請同學們編出故事的結尾
　　2、把故事講給別人聽
（五）、講評小結
五、作業布置： 書寫“今、正、雨、兩”四個字。
六、板書設計： 在田字格中書寫 “今、正、雨、兩”四個字。
七、課後反思：


19、雪孩子
教學目標
　　1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文
　　3、理解課文內容，了解雪與雲之間的變化過程
教學重點
　　認識10個生字，知道雪會變成雲
教具准備
　　雪與雲相　互變化的課件
學前准備
　　布置學生課前讀通課文
教學時間　2課時
第一課時
總110電98
一、教學目標：
　　1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學重點：
　　認識10個生字，知道雪會變成雲。
三、教學難點：知道雪會變成雲
四、教學過程：
（一）、揭題激趣
　　1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字
　　2、激趣：雪孩子是什麼樣的？課文說了什麼事？今天我們學習19、雪孩子
（二）、看圖自讀課文
　　1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼？
　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位
　　3、標畫課文的自然段
（三）、檢查自讀情況，讀後正音
　　1、指名接讀課文，互相評價。
　　2、正音後同位互相接讀課文
（四）、學習課文，理解內容
　　1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什麼？先小組討論，然後指名回答。
　　　（雪孩子救了小白兔後自己化了變成水）
　　　　雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成雲的過程，雲變成雨和雲變成雪的過程）
　　2、指導朗讀
　　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀准字音，還要正確處理輕聲的讀法。
　　　如：房子上、樹上、地上的"上"
　　　休息的“息”
　　　讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白雲，一朵/很美很美的/白　　雲，後半句"很美很美""白雲"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
（五）、想想說說
　　1、看圖8，說說小白兔望著白雲會說些什麼？
　　2、你想對雪孩子說些什麼？
（六）、續編故事
　　　《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼，說什麼？
五、作業布置： 想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼，說什麼？
六、板書設計：
七、課後反思：
第二課時
總111電99
一、教學目標：理解課文內容，了解雪與雲之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成雲。
三、教學難點：知道雪會變成雲
四、教學過程：
（一）、檢查復習
　　1、練習有感情地朗讀課文
　　2、回答課後練習題：雪孩子還會回來嗎？
（二）、分小組自學生字
　　1、認字
　　　注意讀准"讓、往、燒、知"4個字的字音
　　　"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
　　　可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"
　　2、寫字
　　　寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱
　　　瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對准撇中部，點較小，捺起筆低於"豎提"
　　　衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最後"捺"低於右撇並相接向右伸展
（三）、復習鞏固
　　1、完成課後練習，讀讀說說
　　　⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點
　　　⑵學習練習可說老師糾正
　　2、布置作業
　　 　　把課文中的故事講給別人聽
（四）、講評小結
五、作業布置： 把"瓜、衣、來"三個字每個帶拼音寫兩行。
六、板書設計： 在田字格中書寫 "瓜、衣、來"
七、課後反思：


20、小熊住山洞
教學目標
　　1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終捨不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
　　2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
　　3、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"矱字旁"。
教學重點、難點：
　　　重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
　　　難點：體會小熊一家的愛林之心。
教學准備
課件、頭飾
教孢時間 3課時
　　

　　　　　　　　　　　 第一課時
總112電100
一、教學目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終捨不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心。
四、教學難點：
（一）、設疑揭題，激發興趣
　　1、出示課件２小熊的家--山洞
　　2、師范背課撇第一、二段，隨朲圠課件上出示：砍樹、造房子。
　　3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什麼？
（二）、初讀課文，了解大意
　　1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
　　　 自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。
　　2、檢查ም讀情況：哪段話诳得好，讀給大家聽？
　　　　 正音：結滿了果子、捨不䊗、一束束
（三）、細諾課文，討論解疑
　　1、拋出問題：他們為什麼沒有砍樹造戻子？
　　2、研讀課文第3～6段：
　　　⑴課文哪幾段寫小熊捨不得砍？讀3～2段。
　　　　口頭完成填空：（ ）砌他們走進森林。樹上（ ），小熊捨不得㠍。
　　　⑵出示課件：四季圖。
　　　　四個小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？
　　　　想象說話：樹上（ ）小熊對爸爸說："_______________________"。
　　　⑶指導朗讀：讀出小熊的捨不得。多種形式朗讀。
　　　⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由准備，報名表演。（課件做背景。）
（四）、認讀生字
　　1、出示：砍樹、造房子、長滿、捨不得、結滿
　　2、認讀詞語。
　　3、顯紅生字：砍、造、滿、捨、結
　　4、交流識字方法。
　　5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。
五、作業布置： 回家總結識字方法。
六、板書設計：砍樹、造房子、長滿、捨不得、結滿
七、課後反思：

第二課時
總113電101
一、教學目標：在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心。
四、教學難點：
1、復習生字
　　1、猜字謎：石頭打呵欠。
　　　一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。
　　　風裡飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。
　　2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字後，該動物移至小熊身邊。
2、學習課文7、8段
　　1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。
　　2、找出有關段落，讀讀議議。
　　　⑴自由讀7、8殥，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。
　　　　小動物們是怎麼表示他們的感激？
　　　　比較"一束"和"一束束"
　　　　比較"仞束束鮮花"、"一束束美麗的貜花"
　　　　認讀"美麗"，說諴近義訴。
　　　⑵小動物送來一損束鮮花時,會說些什麼?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
　　　　小組討論,代表匯報。
　　　⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。
3、認讀生字
　　1、出示生字：年、直、動、束、麗
　　2、說說你在什麼地方見過？
　　3、口頭擴詞。
4、學寫生字
　　1、出示生字：年、左、右
　　2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？
　　3、學生練寫生字。
　　4、展示評議。
五、作業布置：把“年、左、右”每個字寫兩行。
六、板書設計：在田字格中書寫“年、左、右”
七、課後反思：
第三課時
總114電102
一、教學目標：認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"矱字旁"。
二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心。
四、教學難點：
1、完成課後"讀讀說說"
　　1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
　　　　　　 棵一棵棵一棵棵高大的松樹
　　　 讀一讀，引導比較。
　　2、出示課件四季圖
　　　用同樣的形式說說每個季節樹上的東西
　　　例：片一片片____________綠葉
　　　完成課後：個_________________ 只_________________
2、梳理課文
　　1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
　　2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪裡？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞裡，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？
　　3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。
3、課本劇表演
　　1、編排指導：森林裡熊爸爸和小熊會說什麼？小動物們會說什麼？加上動作編。
　　2、自由組合。
　　3、各組表演。
五、作業布置：回家朗讀課文。
六、板書設計：森林裡熊爸爸和小熊會說什麼？小動物們會說什麼？
七、課後反思：

語文園地六
總115電103
一、教學目標：
1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2、通過詞語搭配練習，學習准確運用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重迭後在表達上的不同，並學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
二教學重、難點：
1、訓練學生准確地運用詞語。
2、了解詞語重迭以後語氣能加重。
三、教學准備：
掛圖、詞卡
四、教學過程：
1、談話激趣
秋天到了，果園裡的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人呀！今天老師要帶你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那裡，智慧老人為每組 准備了一棵蘋果樹，哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習，他們小組的蘋果樹上會結出一個個又香又甜的紅蘋果。（示蘋果圖）
2、我會說
1、出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子都住著誰嗎？（房子裡住著帶有這些偏旁的字）
2、小組學習。
（1）小組商量。
（2）比一比哪個小組找的又快又好。
3、集體交流。
4、同學們口頭組詞。
5、擴展練習：你們能幫它找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）
3、我會連
1、小組合作連線，派代表匯報　
2、游戲“找朋友”：老師將詞冑在詞卡上，分㻙學生，學生找到對應的詞，然後讀出來。（找ᯱ個就貼฀個庢蘋果��
3、看��貼詞诩。（出示相���的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！近些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢；
4、說話認練：誰能朋著圖或結合我們干時皀生活，用上這裡的一廄詞語說一句話？
4、讀讀說說。
、過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來贊多，小昋友高興嗎？就讓我們一起高高興興朥讀讀這叢詞語。
2　小組討論：每組前後兩個謢語有什麼不同？3、集體交流。
4、你還知道還有哪些詞也能這樣說嗎？
5、我會猜
1、過渡：同學令真聰明，⯏棵蘋果樹上璄蘋果都不相上下。怎麼辦呢？現在智慧老人准備了兩則謎語杤考大家，看誰奪得勝利。]
2、先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。
3、集體ຠ流：分組讀謎語、爜謎語，猜對的同學ঁ說說是怎樣猜出來的。
4、擴展活動。（1）在小組內互相猜謎。뼈2小組挑戰：小組為單位向其他小組挑戰。
五、作業布置：1、把三面八個字組成四個字。
雲 拉 力 各 上 口 木 言
（ ）（ ）（ ）（ ）
六、板書設計： 比一比，組詞。
房（ ）我（ ）給（ ）禮（ ）
放（ ）找（ ）拿（ ）化（ ）
七、課後反思：
小白兔運南瓜
總116電104
一、教學目標：
1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法。
2、培養學生豐富的想象能力和創教意識。
3、通過這節課的學習，訓練學生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進行評論。
二、教學重點：
引導學生說出小白兔運南瓜的辦法，知道什麼辦法好，好在哪裡。
三、教具准備：
頭飾、兩塊磚、兒童三輪車
四、課時安排： 2課時
五、教學過程：
1、做實驗，引入新課
　　1、教師拿出��塊磚頭，分別讓兩位學生試抱一抱，並讓其他學生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什麼嗎？（指名學生以采訪的形式與這兩名學生交流，還可點其他同學想象比較）
　　2、小結：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進了。所以兩塊磚推著輕。
　　3、過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運回家而發愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運南瓜）
2、指導觀察
　　1、整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什麼事？（小兔把個大南瓜運回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。）
　　2、分圖觀察，說具體。
　　（1）出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個　　　　（怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的個子　　　（大得多還是小得多），小兔想　　　（用什麼辦法運走南瓜）。
　　（2）學生先自由練說，再指名說。（鼓勵學生用詞盡量不重復）
　　（3）想一想，說一說，想象小兔想出的各種辦法。
　　如辦法一：抱著南瓜艱難地走；
　　 辦法二：平放，推著慢慢走；
　　 辦法三：立起來，滾著走；
　　辦法四：找別的小動物來幫忙等等，盡量讓學生提出更多的自己認為好的方法。）
　　（4）討論：哪種運南瓜的辦法好，為什麼？（采用辯益的形式。教師充當主持人，學生按同一觀點的坐在一塊兒，發表自己的見解，教師適時點拔，鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定。）
　　（5）出示圖2：小兔媽媽從房子裡走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運回來的？（引導學生想象小兔是怎樣回答的。）
3、指導補充畫畫
　　持同一意見的學生組成一個小組，共同合作，將第二幅圖畫好。
4、以學習小組為單位，依次給每幅圖編故事，並戴上頭飾排演課本劇，讓學生自由交際。
六、作業布置：對於小白兔的辦法，你認為還有哪些缺點？應怎樣改進？（在互相交際中找到最佳途徑）
七、板書設計： 辦法一：抱著南瓜艱難地走；
　　 辦法二：平放，推著慢慢走；
　　 辦法三：立起來，滾著走；
八、課後反思： 原名: 一年級語文課本(上冊) 中文名: 小學課本