資料介紹

中文名: 情境認知與學習
作者: 王文靜
圖書分類: 心理學
資源格式: PDF
版本: 文字版
出版社: 西南師范大學出版社
書號: 7-5621-3305-0
發行時間: 2005年04月
地區: 大陸
語言: 簡體中文
情境認知與學習 簡介：

情境認知與學習 內容介紹：
情境認知與學習是在作者王 文靜的博士論文《基於情境認知與學習的教學模式的研究》的基礎上，結合新的研究和思考，進一步修改、完善而成的。《情境認知與學習》此書既是作者3年攻讀博士學位歷程的紀念總結，也是作者畢業近3年後，在情境認知與學習這一領域研究所做的反思、探索和拓展。王文靜博士的學術著作《情境認知與學習》，是我國對情境認知與學習的理論和實踐進行研究的第一本專著。
情境認知與學習是西南師范大學出版社出版的圖書，作者是王文靜。情境認知與學習全書貫穿基礎理論和實踐研究結合的原則，結構嚴謹、思路清晰、內容豐富、論述獨到、文筆流暢、引人入勝。情境認知與學習的作者對情境認知與學習的理論和實踐研究，不僅豐富和發展了我國學習理論領域的研究成果，促進和啟發教育實踐領域的變革，也將有利於廣大教育理論和實踐工作者對這一領域的認識與思考。
基於情境認知與學習理論和實踐研究中的基本問題，作者在大量分析整合西方學者對情境認知與學習研究成果的基礎上，主要從情境認知與學習研究的背景、涵義和基本觀點、理論基礎與發展脈絡、內容與要素、情境認知與學習的相關認知學習理論等幾個方面，對情境認知與學習理論研究進行了較為全面、系統的梳理和闡述，並在理論研究中提出了自己的觀點和思考。
情境認知與學習 內容截圖：

情境認知與學習 目錄：
序
導言
上篇 情境認知與學習的理論研究
第一章 情境認知與學習的涵義和基本觀點
一 、情境認知與學習的涵義
(一)情境的涵義 、分類與作用
(二)情境認知與學習的涵義分析
二 、情境認知與學習的基本觀點
(一)情境認知與學習的“知識觀”
(二)情境認知與學習的“學習觀”
(三)情境認知與學習的“情境觀”
(四)情境認知與學習的“建構觀”
第二章 情境認知與學習的理論基礎和發展
一 、情境認知與學習的理論基礎
(一)感知生態心理學
(二)批判教育學
(三)日常認知
(四)維果茨基的社會文化歷史學說
二 、情境認知與學習的理論發展
(一)早期研究階段
(二)理論體系初步形成階段
(三)理論體系發展完善階段
(四)情境認知與學習的未來發展
第三章 情境認知與學習的主要內容和要素
一 、教育心理學領域的研究
(一)研究的主要內容
(二)教育心理學領域中的要素分析
二 、人類學領域的研究
(一)研究的主要內容
(二)人類學領域中的要素
三 、兩個領域研究的比較與分析
第四章 情境認知與學習的相關認知學習理論
一 、情境認知與學習理論和建構主義理論
(一)建構主義及其主要觀點
(二)情境認知與學習理論對建構主義的發展
二 、情境認知與學習理論和分布式認知理論
(一)分布式認知理論及其主要觀點
(二)情境認知與學習理論和分布式認知理論
下篇 情境認知與學習的實踐研究
第五章 情境認知與學習的實踐研究概述
一 、情境認知與學習的實踐研究脈絡
(一)促進知識技能獲得的條件性情境
(二)真實 、復雜的日常情境
(三)信息技術支持下的“宏情境”
(四)整合實踐范型中的多元情境
二 、情境認知與學習實踐范型的特點
(一)創建以學習者為中心的學習環境
(二)建構多元的實踐共同體
(三)在真實的活動與任務中學習
(四)教師的“支架”作用
(五)真實性評價
第六章 條件性情境的實踐范型
一 、條件性情境及其分類
二 、真實情境的實踐范型 ：小學語文情境教學
(一)理論基礎
(二)主要內容與發展階段
(三)主要特點
(四)運用與發展
三 、基於“宏情境”的實踐范型
(一)基於虛擬現實技術的實踐范型
(二)拋錨式教學
四 、兩類實踐范型的比較分析
(一)研究的立足點不同
(二)理論依據與關注焦點不同
(三)研究的思路不同
(四)研究依托的學科不同
(五)研究群體不同
(六)研究的話語系統不同
第七章 認知學徒模式的研究與變遷
一 、認知學徒模式概述
(一)認知學徒模式的涵義
(二)認知學徒模式的產生與發展
二 、認知學徒模式的多領域研究
(一)教育心理學領域中的認知學徒模式研究
(二)人類學領域中的認知學徒模式研究
三 、認知學徒模式的變遷 ：遠程學徒教學模式
(一)教育技術的演進與認知學徒模式的變遷
(二)遠程學徒教學模式及其構成要素
(三)遠程學徒教學模式的案例研究
第八章 實踐共同體的多元實踐范型
一 、學習者共同體實踐范型
(一)學習者共同體簡介
(二)基於課堂的學習者共同體創建
(三)學習者共同體的拓展
(四)學習者共同體的主要特征
二 、兒童哲學探究共同體實踐范型
(一)兒童哲學探究共同體簡介
(二)兒童哲學課及其研究
(三)兒童哲學探究共同體的創建
三 、教師虛擬學習空間實踐范型
(一)教師虛擬學習空間實踐范型簡介
(二)主要研究目標
(三)實施流程及主要特征
第九章 情境認知與學習的整合實踐范型
一 、賈斯珀系列概述
(一)賈斯珀系列簡介
(二)賈斯珀系列的主要特征
(三)賈斯珀系列的課程設計原則
二 、賈斯珀系列的拓展
(一)SMART 挑戰系列
(二)“思維學校”方案
三 、賈斯珀系列的跨文化研究
(一)賈斯珀系列在中國香港
(二)賈斯珀系列在中國內地
附錄 Ⅰ 教師虛擬學習空間(VLS)中專業發展學習流程圖
附錄 Ⅱ 賈斯珀系列跨文化研究調查問卷
參考文獻
後記
情境認知與學習 相關資料：
人際交往心理學大全集
左手心理學 右手經濟學
心理學改變生活(第九版）
心理學專業書籍與資源匯總
大眾心理學叢書版本: 全五冊