中文名: 牛津大學開放課程：批判性推理入門
英文名: Critical Reasoning for Beginners
資源格式: MP4
課程類型: 哲學
學校: 牛津大學 Oxford University
主講人: Marianne Talbot
版本: 共6課更新完畢
發行日期: 2010年8月19日
地區: 美國
對白語言: 英語
簡介:

課程介紹：
你能清晰地陳述你的理由麼？你能以自己的觀點來說服他人麼？你能給予自己一個充分的理由來說服自己所要相信的麼？當你在報紙上、電視上或者在酒吧裡聽到一個論點，你是不是很希望自己能信心十足地評價呢？
在這六個課時的課程中，你將要學習關於論點的知識，如何去確認，如何去評價，如何糾正一個錯誤的論點。如果你能關注自己信仰的真理，中肯的表達自己的觀點，那這些技巧將是無價的。
如何學習批判性思考
思考能力是一種技術﹐凡是學習一門技術一定要經過反覆的練習。切記!要將批判性思考學得好一定要不厭其煩的練習、練習、再練習。那麼﹐要怎麼練習呢? 以下分為幾個階段：
1. 從日常推理到論證架構
首先學會將所有日常生活中的推理當作一個有前提有結論的論證﹐例如：
昨天小王去吃山鹿肉被她的女朋友春麗罵到臭頭﹐春麗說﹐我們必須保護野生動物不能吃它們﹐否則它們會滅種﹐那麼﹐以後我們的子孫們就看不到野生動物了。
當我們看到這一小段具有推理的敘述時﹐我們可以用論證的架構來看它﹐找出此論證的前提與結論。這個論證的結論可能是(A)吃野生動物是不應該的。或是( B )吃山鹿肉是不應該的。或是©小王不應該吃山鹿肉。當我們以不同的結論來分析一個論證時﹐所需的前提也不盡相同。以(A)結論來說﹐前提是：
(1) 人們如果去吃野生動物會導致野生動物滅絕。
(2) 如果野生動物滅絕則後代子孫看不到野生動物。
(3) 促使後代子孫看不到野生動物是不應該的。
(4) 所以﹐吃野生動物是不應該的。
如果以( B )結論來說﹐前提必須增加一個：「山鹿是野生動物」。而結論©則大概要增加另一個前提是：「小王是人。」則能順利推理出這些結論。
當我們使用論證方式來看一個日常生活的推理時﹐我們可以很清楚看到其思路過程﹐這也有利於我們去分析它。
那麼﹐當我們在日常生活中聽到或看到一個推理時﹐我們就練習將它轉換成論證形式﹐尋找它的前提與結論﹐然後可以更進一步的去分析它。但是﹐有時我們很難在一個日常生活的推理中找到結論是什麼﹐或甚至找到好幾個沒什麼關連的結論。有許多人的思考非常混亂﹐很難將其推理清楚的整理出來﹐這時﹐我們需要一些技巧﹐例如﹐通常結論出現在某些特別的詞匯後面﹐像是﹐「因此」、「所以」、「那麼」等等﹐或者出現在另外一些詞之前﹐像是﹐「…﹐因為」或是「…,否則」等等。這些詞匯都屬於推理性用語﹐我們可以從這些關鍵詞中尋找結論以及前提。
如果在一個對話中﹐你無法清楚用論證形式掌握某人的推理﹐那麼﹐你可以自己設好一個框框讓他填空﹐你可以問﹐「你的結論是什麼?」或者更口語一點﹐「你到底想說什麼?」等等﹐先讓他自己講出結論﹐然後再問﹐「好﹐那你的理由是什麼?」或者﹐「為何你這麼認為?」這麼一來﹐說者自己可以幫你整理好他的推理。
2. 分析論證
學習批判性思考的另一個步驟是分析論證。以上面的例子來說﹐我們必須有能力判斷該論證是否為有效論證﹐另外﹐我們還可以分析上述的前提是否都有說服力。例如﹐促使後代子孫看不到野生動物是不應該的。這樣的敘述是正確的嗎? 在日常生活中﹐我們可以用這個敘述當作春麗的「預設」並要求她提出說明來支持這個預設﹐那麼﹐我們就又可以構作一個論證來分析春麗的預設。
3. 謬誤訓練
以上是批判性思考的基本能力訓練﹐除此之外﹐批判性思考的訓練還包括有熟悉人們推理過程中經常會犯的錯誤﹐我們用一個術語「謬誤」來稱呼它﹐謬誤的種類很多﹐我們將不同的名稱賦予不同的謬誤﹐例如﹐「稻草人式的謬誤」、「歧義的謬誤」、「循環支持的謬誤」等等。藉由這些不同的名稱以及不同謬誤的錯誤推理結構的熟悉﹐我們可以藉由在推理中尋找各式各樣的謬誤的練習產生一種迅速發現謬誤的直覺﹐當聽到自己或別人說出這類謬誤的推理時﹐直覺馬上會產生一個「不太對勁」的感覺出現﹐協助自己判斷推理的有效性。
過去在大學時期﹐由於新聞媒體幾乎完全由當時一黨獨大的政府所掌控﹐新聞主播的工作彷彿就是在做洗腦教育﹐教導人民那些從事反對運動或反對黨的人士完全是在做破壞社會與經濟的罪人﹐由於立場明確﹐就算是黑的也要想辦法說成是白的﹐例如某天可能有一則新聞：「只有大約不到五、六萬人的抗議群眾稀稀疏疏的在台北街頭阻礙交通﹐造成交通癱瘓﹐引起民眾的厭惡感。」而隔天可能有另一則新聞：「大約至少有上千名愛國人士﹐廣大的發起反對破壞社會秩序的宣言﹐強而有力的斥責昨天的少數抗議群眾。」當時的新聞報導裡面充滿了各式各樣的謬誤﹐身為大學生的我們為了不辜負學習的好環境﹐我們藉此訓練自己的批判性思考能力﹐一群人坐在電視機前面聽完一則報導後迅速找出其中所有謬誤﹐某A說﹐「有三個謬誤。」某B說﹐「不﹐有六個。」某C則說﹐「我聽到八個。」然後﹐大家再一個一個提出來討論﹐大家玩得不亦樂乎！這真是時代造英雄啊!
4. 構作論證
上面的訓練是一種找錯誤的訓練﹐然而﹐批判性思考不應只停留在找錯的階段﹐而需要能夠去構作一個論證。構作論證的基本方法是先假設結論之後﹐然後去找前提。簡單的說﹐事先假設某個主張是對的﹐然後找理由去支持這個結論﹐當構作出一個論證之後﹐自己再做自我批判找出錯誤或沒有說服力的地方去改進。如果可以改進完成則構作出一個好的論證﹐如果無法做到﹐那麼﹐可能仍須努力尋找好的支持理由﹐或者﹐可以考慮放棄原本假設的結論。
構做論證有時需要一些「創造性思考」的能力﹐這個能力和一般的批判性思考的訓練方法和思考過程都不同﹐我將另文再談如何訓練「創造性思考」的能力。
--摘自http://www.hfu.edu.tw/~cchi/critical%20thi...earn.htm
牛津大學

牛津大學（University of Oxford）位於英國牛津市，是英語世界中最古老的大學。雖然牛津大學的確切創立日期仍不清楚，但其歷史可大約追溯到十二世紀末，迄今約有900年。1209年，在牛津學生與鎮民的沖突事件過後，一些牛津的學者遷離至東北方的劍橋鎮，並成立劍橋大學。自此之後，兩間大學彼此之間展開相當悠久的競爭歲月。牛津大學還是英國名校集團羅素盟校，歐洲科英布拉集團，歐洲研究型大學LERU (League of European Research Universities)以及Europaeum中的核心成員。
牛津的研究力量雄厚，在其教師隊伍中，就有83位皇家學會會員，125位英國科學院院士。在數學、計算機科學、物理、生物學、醫學等領域，它都名列英國乃至世界前茅。近些年來，牛津不僅在文科而且在理科、不僅在基礎科學而且在應用科學研究中都取得了舉世矚目的成就。牛津大學在生物醫學領域，自從弗雷明在倫敦發現青霉素後，本世紀40年代牛津的科學家弗羅裡和蔡恩就將它投入臨床應用，結果3人共享諾貝爾獎。今天用得最廣的抗生素，1955年為牛津的愛德華·阿布拉罕發現。牛津也致力於將分子生物學應用於臨床，將核磁共振原理應用於醫療診斷，在發現人體的免疫瓜系統和應用基因工程技術於臨床問題方面，牛津亦起領導作用。該校在艾滋病毒、移植手術和遺傳病研究等方面也很有潛力。1987年斯奎波父子公司贈予該校藥學系2，000萬英鎊，以支持他們的研究工作。
牛津大學不同於其它的大學，城市與大學融為一體，街道就從校園穿過。大學不僅沒有校門和圍牆，而且連正式招牌也沒有。樓房的尖塔在煙雨蒙蒙中若隱若現，高高的石牆上爬滿老籐，稀疏的綠葉中綻放著紅紅的花朵，小城顯得古樸素雅。牛津城的建築古色古香，分屬於不同歷史年代的不同建築流派。在牛津街道上散步，不就像回到了歷史之中嗎？這風情萬種的建築，這雲飛浪卷的校園，這幾百年積澱的斑斓文化。牛津大學英國人把牛津當做一種傳統，一種象征，一種懷戀和一種追尋。在那裡可以回憶起過去的美好時光，可以重溫昔日的輝煌。市內有聖邁克爾教堂的薩克森人塔樓，諾曼人碉堡和城牆遺址等等，處處給人以歷史的縱深感，難怪英國有一句民諺：“穿過牛津城，猶如進入歷史”。齊爾維河和愛西斯河（泰晤士河流經本市之名）的河濱步道，你也可租艘平底船，在齊爾維河上消磨悠閒的午後。
內容截圖：



希望英語達人幫忙准確翻譯下標題
目錄:
The Nature of Arguments 論證的特性
Different Types of Arguments 論證的不同型態
Setting out Arguments Logic Book Style 設定論證邏輯的課本形式
What is a Good Argument? Validity and Truth 怎麼樣才是好的論證？正確的真實的
Evaluating Arguments Part One 論證評估 一
Evaluating Arguments Part Two 論證評估 二

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